徐畅

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学阶段是阅读的黄金时期，阅读好书，对学生的成长至关重要。送走一届毕业生，接手新的一年级的一个班的学生，我再次认真阅读小学语文《新课程标准》后，对小学低段的阅读教学目标进行了归纳，总结出以下几个方面：（一）、从阅读方式和阅读文本的角度说： 1、有感情的朗读和学习默读（不指读）、借助图画阅读。 2、阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。（二）、从阅读能力的角度说： 1、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 2、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 3、展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（三）、从知识和技能的角度说： 1、用普通话朗读——掌握汉语拼音。 2、认识常用的标点，掌握句号、问号、感叹号的语气。 3、积累词语、成语、格言警句，背诵诗文。（四）、从情感、态度的角度说， 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、喜爱图书，爱护图书。

采用什么样的形式来促进低段学生的阅读兴趣呢？这是我反复思考的问题。由于低段学生尤其是一年级刚入学的孩子，识字量有限，这样必然会挫伤孩子们的阅读兴趣。人有学步时，读有起步时。在学生开读的最佳时段，为培养学生的课外阅读习惯，我组织学生开展丰富多彩的读书活动，让他们消化、吸收课外阅读中丰富的食粮，享受进步、收获的喜悦。

一、建设图书角、开展课间读书活动

开学初，我和孩子们一起动手装饰教室里的图书角，并提议让他们将自己喜欢的图书带上3至5本来充实班级图书角。……