贾志恩

摘要：在高中物理教学中，物理学科素养是指在学生学习物理的过程中，慢慢具备的满足社会发展和个人需要的能力和素養，是利用物理知识的学习，逐渐把所学内化为学科能力和品质，是学生获得综合素质提升的重要部分。本文以物理核心素养为导向，以人教版“牛顿第三定律”为例，对教学过程进行了分析，然后进行总结和反思，希望能给同学科的老师以启迪，在今后教学中提高课堂效率，增强学生物理核心素养的培养。

关键词：物理核心素养;高中物理;教学案例分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

作为一门较为基础的自然学科，高中物理教学不但承担着为科学事业得发展和传承做贡献的使命，同时还肩负着提高学生个人能力和核心素养的重任。就物理核心素养而言，主要由物理观念、实验探究、科学思维、科学态度与责任构成，是学生核心素养的一个重要组成，在提高学生的思考能力、实验能力、分析能力等方面发挥着重要作用。

一、案例背景

前几天作者刚上完“牛顿第三定律”这节课，由于作者认为在初中时学生已经接触过力的内容，已经具备了一定的基础知识，再加上必修1部分知识的学习，对于自然现象和实际问题所涉及的这一定律有着一定的理解和认识，所以就把课本涉及的探究实验进行了演示，同时播放视频演示了用力的传感器探究相互作用力，继而得出牛顿第三定律，并且做了总结，区分了与二力平衡的区别。……