苏建明 魏正伦

摘 要 学校在面对国家义务教育质量监测结果时，力求将监测结果应用到学校管理之中，通常会思考“为何用”“怎么看”“谁来用”“用什么”“怎么用”“如何保障”“怎么支撑”等问题。运用问题导向，充分开展相应的研究与实践，对以上七个问题进行了一一回应，形成了学校应用国家义务教育质量监测结果的系统思考，助推学校管理走上人本的、理性的、科学的道路，进而全面提升义务教育阶段学校的教育教学质量。

关键词 国家义务教育 质量监测 学校应用

2015年，国家开始实施义务教育质量监测，每三年为一个监测周期。2018年7月，教育部基础教育质量監测中心基于第一周期六个学科的国家义务教育质量监测数据结果，发布了我国首份《中国义务教育质量监测报告》，对我国义务教育阶段学生德智体美劳发展和学校教育教学等状况进行了客观呈现，并对如何进一步提升义务教育质量提出了建议。随后国家每年根据前一年两个学科监测的结果，分学科发布义务教育质量监测报告，目前国家已经发布了2018年监测的数学、体育，2019年监测的语文、艺术和2020年监测的德育、科学等6份学科质量监测报告。

如何应用这些高质量的“体检报告”为学校教育发展“把脉问诊”，是摆在我们中小学教育工作者面前的重要任务。就学校在应用国家义务教育质量监测结果时会面临的七个问题，我们在研究和实践中进行了回应。

一、为何用：锁定“最后一公里”，认识应用价值