李伟 王岩

摘要：当前我国社会已基本保持在了高速发展状态，同时社会对人才综合素质方面所提出的要求也越来越高。再加上我国一系列改革政策的推出，高职院校已经逐渐成为向社会输送优秀技术人才的主要源头。而在高职院校中，有助于提升学生综合素养的一项重要学科就是音乐。所以为了进一步提升学生综合素养，下文就将对高职院校音乐教育的现状及对策进行研究。

关键词：高职院校;音乐学科;教学现状;解决对策

中图分类号：J60 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）20-0071-02

优秀的音乐教育工作不仅可以使学生实现全面性发展，同时还有利于学生审美能力以及实践应用能力的提升。除此之外，高职院校在培养学生综合素养的过程中，最为有效的教学途径就是音乐教育。所以音乐教育不仅在高职院校的整个教学体系中，占据着较为重要的地位，同时与学生的后续成长也存在紧密联系。所以高职院校音乐教师在开展教学工作时，一定要将培养人才当作主要教学目标，对自身的教学工作进行不断优化、创新，以此来保证音乐教育的有效性。但经调查结果可以显示，当下大部分高职院校并不重视音乐教学工作的开展，学生的综合素养也很难得到提升。

1 高职院校音乐教育的价值

1.1 加强德育功能渗透

目前我国教育部门正在大力推行素质教育，所以高职院校的教师要紧跟教育改革工作的开展脚步，主动转变自身教育理念。即在实际教学过程中，除了要提升学生的学习能力，同时还要主动引导学生形成优秀的道德素养。其中培养学生道德素养的一个有效途径就是音乐教育。音乐教育不仅可以在无形之中修正学生所存在的一些不良行为习惯，同时还可以引导学生形成正确的价值观。除此之外，有音乐教育所涉及到的内容较为丰富，所以学生在参与音乐学习活动时，不仅可以缓解自身在日常生活中的压力，同时还可以感受到音乐的德育魅力，而这也就 有助于学生优秀德育素养的形成。

1.2 体现美育教育功能

对于音乐教育来说，其不仅可以通过教育内容以及教育形式等将美育教育所具备的价值充分展现出来，同时对于学生音乐意识以及综合素养的形成也会起到积极性作用。由于高职院校的主要教育目的就是为了向社会提供优秀的技术型人才，所以音乐这一学科相较于其他科目来说，上课次数就明显较少。当学生长期面对技术类、专业类的课程时，其就会逐渐感受到学习是枯燥乏味的，最终学生的学习积极性也就会因此有所降低。但音乐课程的存在，不仅可以使学生处于较为轻松的学习氛围之中，同时学生通过对音乐的学习还可以提升自身的审美能力，并丰富自身的精神世界，逐渐缓解在学习其他科目是所产生的学习压力以及乏味感。

1.3 培养学生创造能力

在高职院校中，如果教师可以开展优秀的音乐教育工作，那么不仅可以在一定程度上提升学生的想象力，同时还可以有效锻炼学生的创造能力，使学生转形成理想的创造性思维。由于大部分音乐都具备较为独特的旋律，所以学生在学习过程中其主观能动性就可以得到有效激发。再加上一些音乐表现形式也有助于锻炼学生的创造能力，所以当下一部分高职院校就开始通过音乐教育来开发学生智力，使学生在步入社会以后可以全面符合当今社会对于人才所提出的标准。

2 当前高职院校音乐教育中存在的问题

2.1 教学设施建设进程滞后

随着教育大众化的不断推进，大部分地区的高职院校都开始开展相应的扩招工作，同时学生数量也得到了明显提升。虽然部分高职院校会因为学生数量的增多逐渐提升自身办学水平，但其对于音乐基础设施的投资却没有紧跟扩招工作的开展脚步。即大部分高职院校都会将资金投入在专业类以及应用类课程的建设方面，对于音乐这一学科根本没有较高程度的重视，甚至还有一部分高职院校认为根本没有必要开展音乐教育。虽然部分高职院校会在拿出部分资金对音乐设备进行适当投入，但由于其没有针对音乐设备制定系统化的管理制度以及维修制度，所以不仅音乐设备无法发挥出自身最大的价值，同时音乐教师所开展的教学工作也很难达到理想效果[1]。

2.2 教材内容选择相对陈旧

虽然我国的时代进步速度适中保持在稳定提升的状态，但高职院校却没有将自身所使用的教材保持在与时俱进的状态。即当前大部分高职院校所使用的还是以往较为陈旧的教材，这些教材不仅无法凸显出相应的时代精神，同时实际教学效果也很难得到保障。比如对于高职院校所使用的声乐教材来说，虽然教材中对于各类较为典型的声乐作品均有所涉及，但其不仅类别较少，同时所涉及的内容也较为单一。学生通过对这些教材的学习，不仅其知识面会得到一定的局限，同时学生对于音乐的多元化需求也无法得到满足，最终学生的学习效果也就很难得到保障。除此之外，还有部分高职院校在选择音乐教材时，并没有结合自身的办学特色以及教育目标等完成该项工作，这样一来不仅音乐教材会缺乏一定的针对性，同时这些教材在音乐课堂上也很难发挥自身最大的价值。

2.3 音乐教育手段和方式较为单一

随着教育改革工作的不断深入，虽然我国的教育行业出现了各种各样的教学模式，但大部分高职院校的音乐教师在开展教学工作时，仍会使用纯讲解的教学模式。在此教學模式下不仅学生很难调动自身的学习热情，同时整个音乐课堂也会变得较为枯燥。除此之外，还有部分教师会长期使用灌输型、填鸭式以及一刀切等这些教学方法，但实际教学效果却并不理想。此外，教师对这些教学模式的长期使用不仅会使班级内部学生的学习情况出现较为严重的两极化现象，同时不同学生对于音乐知识的实际需求也很难得到满足。

2.4 音乐课程不合理

当前大部分高职院校都会将音乐课程归类到选修类课程之中，而大部分学生在选择选修课时，都会以自身的兴趣爱好为基础选择自己喜欢的课程。在此背景下，音乐课程很难在各个专业得到广泛普及。除此之外，还有一部分高职院校的领导对于音乐课程所具备的教育价值本身就没有过多的了解，同时也不会对音乐课程的开设有过多重视。这样一来不仅不会给予该课程过多的教育资源，同时也不会制定系统化的教学评价体系。而教师在这样的教学背景下，也会以消极的态度对待音乐教育工作，最终这些高职院校音乐教育的效果也就很难得到保障。

3 提高高職院校音乐教育质量的对策

3.1 加快高职院校音乐教学基础设施建设

在此过程中，首先高职院校要重视对音乐教育基础设施以及硬件设施建设工作的开展，尽可能的拿出充足的资金更新学校所拥有的乐器并为学生建设相应的音乐学习场地。在学校具备理想的音乐学习场地以后，教师便可以通过这些场地锻炼学生的知识运用能力。这样一来不仅学生所学习的音乐知识可以得到进一步巩固，同时高职院校的音乐教育水平也可以得到整体提升。除此之外，高职院校还要定期组织音乐教师进行培训，主要培训内容不仅包括更为专业的乐理知识，同时还有一些新型教学模式的使用。在培训过程中，高职院校也可以结合培训内容对音乐教师进行考核，给予考核成绩优秀的教师以适当的奖励，以此来调动教师参与培训活动的积极性。最后，对于各个地区的政府部门来说，其也要提升对高职院校的扶持力度，向其提供音乐建设转款，使高职院校的音乐教学设施建设工作可以更为顺利的开展[2]。

3.2 及时更新高职院校音乐教学所使用的教材

高职院校需要紧跟时代发展脚步，及时将具备新时代精神的音乐教学内容编写到音乐教材之中，这样一来不仅可以提升教师的音乐教学效果，同时也可以使高职院校本身的教学特点得到充分的展现。此外，对于高职院校来说，由于其主要教学目的就是为了向社会输送应用型以及技能型人才，所以高职院校在编写或挑选音乐教材的过程中，要在保证教材内容具备一定人文精神的同时，使教材内容在健全学生人格方面也要起到积极性作用。这样一来学生通过对音乐这门学科的学习不仅可以提升自身的鉴赏能力，同时也可以是实现综合性成长。

3.3 创新并丰富高职院校的音乐教育手段

现在我国已经逐渐步入了信息化的时代，同时各类信息技术也在社会各界得到了较为广泛的普及，其中教育行业也不例外。而对于高职院校的音乐教师来说，其就可以对以往较为传统的教学模式进行创新，主动使用现代化的信息技术，比如使用多媒体设备开展教学工作。这样一来不仅可以让一些理论知识以更为直观的形式展现在学生面前，同时还可以全面调动学生参与学习活动的积极性。除此之外，教师还可以通过小组讨论以及伙伴竞赛等方式开展音乐教育[3]。在这些教学模式下，不仅学生的创作能力可以得到有效锻炼，同时学生在学习过程中也可以更为深切的感受到音乐所具备的独特魅力。

4 结语

总之，当下无论是高职院校的领导还是音乐教师，其都要重视音乐教育工作的开展。在此过程中高职院校需要加强音乐教学设施的建设，同时即使更新学校内部的音乐教材。而音乐教师需要不断优化并调整自己所使用的教学模式，提升自身教学水平。这样一来不仅音乐教育可以发挥出自身最大价值，同时学生也可以因此实现综合性发展。

参考文献

[1]武霄.河南省高职院校音乐教育存在的问题及对策研究[J].河南教育（高校版），2017（9）：19-20.

[2]罗红梅.高职院校音乐教育专业声乐教学存在的问题及对策分析[J].西部素质教育，2017（3）：83.

[3]诸葛文斐.校园创意文化与高职院校音乐教育关系的研究[J].教育教学论坛，2019（4）：255-256.

（责编：杨梅）