曹露娜

班级管理工作是学校教育的重要部分。班级管理工作的好坏直接关系到学生的成长发展，关系到学校教育教学的成果，因此，做好班级管理工作是班主任教育教学中的重要环节。在班级管理工作中，低年级班级管理工作具有很大的挑战。低年级的小学生，刚刚从幼儿园升入小学，自制、自理能力薄弱，安全意识不足。作为低年级班主任，应当运用合理、有效的管理方法，帮助学生顺利成长。

班主任是班级的主要管理者，在小学生的心目中处于重要要地位，要管理好一个班级则需要班主任做大量深大细致的工作。而且还要不断学习另人的先进经验。分享一下我对班级管理的心得：

一、 创建平等和谐的同学关系

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的。都一样受到老师同样多的关注和爱护。

二、尊重学生个性差异

教师应该充分尊重学生之前的差异。个性差异、成绩差异、语言行为差异等。世界上没有两片相同的“枫叶”，一个人一个性格，才会让世界变得更加丰富多彩。每个学生都具有多重个性，教师应该根据学生的个性特点来开展教育工作。

性格的差异必须带来语言和行为的差异，有的学生性格内向对老师的教育可以往心里去，但他不表达出来，有的学生可能对老师爱答不理，有的学生可能对老师的性格、讲课有看法，有的学生可能和老师交谈时措辞不恰当等等，诸如此类行为教师应该尊重这种差异，同时采取一定教育手段让学生尊重教师的语言和行为，逐渐规范学生的言行。

三、生成信任、亲切的师生关系

师生关系是一种割不断的文化关系。学生跟班主任的关系是非同一般的关系。班主任关注时代和社会的新东西，实事求是地表达自己的看法，身体力行，努力做到言行一致，让学生真真切切地感受到人性的真善美。长此以往，班主任的威信和亲和力就会逐步建立起来。

增加班主任跟学生日常生活的交往、交流是非常必要的。现在有电子邮件、微信等联系方式，但是当面深入交谈、写信、电话也不能少，它们各有各的价值。班主任带一个班级，管理几十号人，一个学期应该安排与每个学生深入交谈一次。这是班主任的基本功和基础性工作。只有这样，班主任才能够真正了解他们的理想、愿望和苦恼、问题所在，才能找到解决问题、困惑的有效途径。

班主任应当勇敢、智慧地给予建议，担当起人生导师的重任。班主任的班会发言和个别谈话，应该有教育咨询的含金量。如果班主任紧密结合当下的国内外动态向学生讲话，学生的思维就会很活跃。要努力让学生在青春期从班主任、班集体中得到依恋感、安全感，寻找到内在的青春能量。有的学生不懂、不听班主任的建议，一意孤行，这时班主任要发挥教育智慧，怀揣爱心、耐心，体现学生导师的魄力、担当。教师是学生人生的导师，“人生最要紧处往往是关键几步”（作家柳青），要千方百计地让学生相信自己的洞察力和判断力，努力形成共识。

四、开展丰富的班队活动，构建班级活动文化

塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。

作為班主任要充分利用早读、中午读报课、主题班会课等时段，有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动。比如“书香浸润班级”，就开展了每周一、三、五早晨的诵诗会、讨论交流会、辩论赛、“我与好书交朋友”手抄报比赛、评比每周每月的读书明星、读书明星小组等丰富多样的活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强特色班级建设。