杨梦

摘要：在幼儿美术教学中要不断丰富教学内容，提升幼儿的创作兴趣，不能仅将绘画技巧灌输给幼儿，还要结合幼儿的情感体验，组织幼儿参加各种活动，尝试激发幼儿的创作兴趣，帮助幼儿提升美术创作的能力，使其美术作品更具表现力。基于此，以下对微课在幼儿园美术教学中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：微课;幼儿园美术教学;运用探微

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-432

引言

“微课”已经完全区别于传统教学，将面对面的教学课堂转移到线上进行视频教学，可以充分运用视频、图片等方式展示美术教学内容，增强了教学的生动性，也激发了幼儿对美术的学习热情，实现了幼儿个性化教学的目标。

一、利用微课提升幼儿园美术活动的有效性

微课具有短小精悍的特点，与幼儿的认知能力相吻合，微课可以通过简短的视频，还原具体的知识点，从而使知识高度浓缩。此外，微课视频还充满了趣味性，教师仅需在课堂教学期间，利用多媒体播放即可。教师可以在美术活动中，利用微课视频将美术活动与现实生活相联系，从而将抽象的美术教学进行简单化处理，促使幼儿利用自身知识学习，有助于提升美术活动的有效性。以某幼儿园为例，幼儿园为加强幼儿对生命的认知，设计了美术活动，希望幼儿利用美术作品对生命的认知进行表达。美术教师出于提升教学效果的考虑，在教学开始前以“食物去哪了”为主题制作了微课视频，视频内容是食物进入体内被消化系统消化的过程，通过观看微课视频，使幼儿了解人体内的消化器官，促使其在日常生活中树立正确的饮食习惯，并借助绘画的方式，阐述自身对消化器官的理解。例如，一个幼儿将胃画得非常大，教师问他：你为什么将胃画得这么大啊？他回答说：胃生气了。诚然这个答案会让人啼笑皆非，但也代表幼儿已经初步掌握了绘画语言，可以通过绘画适当地表达情感。

二、借助微课实现家园共育，帮助幼儿复习巩固

随着科技的进步和家庭条件的改善，手机和平板电脑的使用范围越来越广泛。因此，教师可以把制作好的微课发到家长群里，引导家长与幼儿一起感受与欣赏微课内容，达到复习巩固的效果。案例：微课《小黑鱼》，首先让幼儿欣赏绘本故事，在欣赏的过程中，幼儿已经了解了不同鱼的外形特征，为后面的表现创作做好了经验铺垫。当小黑鱼遇到金枪鱼时，小黑鱼小红鱼团结起来，变成一条巨大的鱼，吓跑了金枪鱼。教师巧妙地把一条巨大的鱼用线条分割成无数条小鱼后裁剪下来，引导幼儿在分割出的图形上寻找小鱼。幼儿根据分割出来的图形转一转，找一找小鱼在哪里，把它的眼睛、鱼鳍、鱼鳞添画出来，而不是在图形里再画一条小鱼。我们把微课《小黑鱼》发送到家长群，家长可以根据幼儿掌握的情况自主调整视频播放的进度，老师亲切熟悉的声音、简练的操作讲解进一步激发了幼儿表现的欲望，更好地实现家园共育。

三、对无法观察到的事物，要通过微课来展示

由于有许多事物在短时间内幼儿无法亲身观察体验，所以必须借助“微课”来呈现。如在美术欣赏活动“皮影戏”中，幼儿对皮影戏的认识很少，甚至很陌生。于是，教师制作成微课播放了有关皮影戏的资料，包括皮影戏的起源、发展以及发源地等，幼儿很直接地感受到了皮影戏的艺术形式和特点。在美术活动“可爱的蜜蜂”中，通过观看微课，幼儿认识了蜂窝、蜜蜂采花蜜，观察到蜜蜂身上细细的毛、触角等细微的东西。为了让幼儿观察蜜蜂的生长过程，教师制作了一个简易的路线图，再配上形象的图片、字词和声音，幼儿很快就掌握了这一知识点。

四、微课优化课堂节奏，利于突破教学难点

幼儿美术教学课堂内容丰富，每项美术教学活动使用的工具和材料都有所不同，并且非常繁多，如果在传统的课堂教学中，幼儿美术教师向幼儿介绍各种工具、材料，以及如何摆放和使用就需要大量的时间，而且长时间枯燥的介绍很容易让幼儿倦怠，无法热情投入接下来的教学活动。通过微课，教师能够将工具、材料的使用方法口头说明，并配以动画直接展示摆放方式和使用方法，幼儿边看边学习，极大节省了教学时间。另外，在微课的播放过程中，教师可以观察幼儿的反应，及时了解幼儿的掌握程度，同时根据幼儿的反应，调整播放速度，对幼儿困惑的部分可以选择慢倍速播放，重復播放多遍，便于幼儿在反复学习的过程中，掌握教学的难点，并循序渐进突破难度更大的教学活动内容。通过微课方式的幼儿美术教学，既充分考虑了幼儿的个体能力差异，又解决了幼儿个别化教学的问题。

五、满足幼儿认知的需要，促进幼儿认知能力的发展

心理学研究一再证明：幼儿的年龄特点决定了他们对物质世界的认识是感性的、具体形象的，他们对生活的感受往往是通过身体感官直接接触而获得，如用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸……他们有一定的自觉性和认知需求。因此，在教学活动中，教师要注意激发和满足幼儿的这种认知需要，在充分尊重幼儿年龄特点的基础上，以幼儿喜闻乐见的形式来设计教学，鼓励孩子善于观察、勤于动脑、乐于表达。而“微课”具有生动形象的特点，它以动静结合、图文并茂的方式展示教学内容，完全符合幼儿的认知发展特征，加上教师深入浅出的讲解，为幼儿创造了良好的外部条件，能帮助幼儿进行再造想象，满足幼儿认知需求，促进幼儿认知能力的发展。

结束语

总体来看，微课这种时间短、内容翔实，又可以承载文字、音乐、动画等多种形式的网课模式，不管是给美术教学，还是给美术点评，亦或是展示优秀作品都提供了很大的帮助，未来，我会继续摸索微课在美术活动中运用的新模式。

参考文献

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[2]刘洪.巧用微课提升幼儿园教育课堂效果[J].中国现代教育装备，2020（18）：67-68.

[3]魏玺宇.幼儿园创意美术活动中微课的应用[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：240-241.