李颖　钟凌云

摘要：幼儿园的过渡环节对于幼儿来说是一天生活中必不可说的部分，过渡环节的安排合理与否会直接影响幼儿下一阶段的生活学习。因此作为幼儿园教师要认真地根据幼儿所需安排过渡环节。根据目前对所掌握的情况来看，幼儿园的过渡环节依旧存在着许多问题亟待解决。本文通过对幼儿园过渡环节的现状、制约幼儿园过渡环节有效开展的原因出发，针对这些问题，提出组织过渡环节的有效策略，旨在更好地助力幼儿成长。

关键词：幼儿园;一日活动;过渡环节

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-259

引言

幼儿是祖国的未来，因此在幼儿阶段，幼儿园应该要为幼儿尽可能地提供各种有效资源和帮助。对现有的幼儿园过渡环节不断优化和完善，结合幼儿的实际情况制定，不仅可以潜移默化地帮助幼儿养成良好习惯，又可以获得幼儿的喜欢，更利于幼儿的各方面的发展和培养。同时对于幼师来说，也可以制定出有效的教学计划，并通过日常发生的情况及时对幼儿进行教育。

一、过渡环节存在问题的原因的研究

（1）幼儿园方面的原因

剖析我国的幼儿园对过渡环节的制定内容来看，我国大部分幼儿园在制定内容方面安排的比较紧凑，环环相扣，没有真正从幼儿的视角出发制定时间表。幼儿常常被“牵着鼻子走”，只能按照时间表度过一天，而属于自己的时间相对较少，虽然过的紧凑，但是却失去了很多自己的独立空间。

（2）幼师方面的原因

幼师作为幼儿在幼儿园里最依赖的人群，其所言所为都会影响到幼儿。就目前而言，大部分的幼师在过渡环节中都十分强调规则和纪律问题，虽然一定程度上希望幼儿可以养成一个规则意识，但过多把时间浪费在强调这个方面会让幼儿产生消极心理

（3）幼儿方面的原因

每个幼儿都是独一无二的，因此存在个体差异。但在实际的集体活动中，教师无法面面俱到，只能掌握大部分幼儿的情况，导致部分孩子遭到忽视，没有及时进入活动中，这导致这些孩子没能参与进来浪费了时间。

二、幼儿园过渡环节的现状

（一）幼儿园一日生活流程

各个幼儿园都会制定自己的一日生活给幼儿，但根据已有资料显示，各个幼儿园的一日生活内容千篇一律，基本差不多，没有根据实际情况制定。

（二）过渡环节中幼儿和教师的表现

过渡环节在幼儿一日活动中一般可以分为六个环节。而幼儿就要日复一日地循环这六个环节，显然十分枯燥无趣，部分幼儿还会产生厌学心理。同时每个幼儿园会配备给每个班三个教师，即主班、配班以及保育教师。虽然三个教师的工作各不相同，但在过渡环节中教师的行为大致由工作、聊天、旁观构成。教师在过渡环节中的作用也相对固定，到点了就做事情，没有真正做到为幼儿提供帮助。

三、制约幼儿园过渡环节有效开展的原因分析

（一）一日作息制度不合理，基础设备不足

幼儿园的一日作息制度是对幼儿园日常参与者包括幼儿，教师以及其他工作教师的一日生活准则。由于幼儿的年龄的特殊性，该制度的内容会相对细化到一日三餐，午休等方面。可对于幼儿来说，其心智没有发展完全，很容易违背制度，但与此同时幼儿园却要教师严格准守制度时间的规定，这一定程度上限制了教师开展教学活动。

（二）教师方面

作为教师自身的教育意识还不够完善，大部分教师没有因材施教，只重视集体教学，忽视个体幼儿的需求。有些幼师没有意识到过渡环节的重要性，单纯地把过渡环节作为休息环节;或者有些老师会把过渡时间占为己有，安排孩子按照自己的意愿度过过渡环节，幼儿不仅没有学到规则意识，也丧失了自由放松的时间。

四、幼儿园过渡环节的有效组织策略

（一）合理调整作息制度，丰富组织形式

幼儿年纪尚小，因此从小培养其规则和制度意识十分重要。但幼儿园在制定幼儿作息制度的时候要从幼儿的视角出发，改变原有的“多环节”模式，适当减少教师干涉的时间，增加幼儿自由活动的时间，同时对过渡环节的组织形式也要灵活多变，根据教师和幼儿不同阶段的需要适时调整。合理的制度才能更有利于幼儿教育的开展，促进幼儿发展。

（二）提高教师的教育意识

作为一名幼儿教师，首先要端正自己的态度，树立正确且坚定的教育觀，真正把幼儿的所需所想作为自己教育规划的出发点。让幼儿在幼儿园的生活中感受“家”一样的温暖，促进幼儿的身心全面发展。幼师要把课程做的趣味横生的同时，增加幼儿日常生活的趣味性。因此幼儿园要加强对幼师各方面能力的培养，增强其教育意识，合理规划过渡环节，使幼儿在过渡环节也能感受到快乐。

结束语

幼儿过渡环节有重要的教育价值，无论是幼儿园领导、教师或者理论研究者，都要重视对过渡环节的有效探索，发现问题，探索有效的组织策略，不仅能带给教师休息调整的时间，也能促进幼儿自由欢快的成长，而不是让时间白白浪费。因此教师一定要树立“寓教于生活”的理论，把握好过渡环节的积极教育价值，纳入幼儿的一日活动中，促进幼儿和谐健康的成长。

参考文献

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