福建省龙岩市连城县四堡中心小学 邹文锋

数学被公认为是一门较抽象、逻辑性强、培养训练学生推理能力的学科，如何将抽象的数学知识转化为直观、有趣、易懂的数学知识？应该创设具体、直观、有趣的吸引学生关注的情境，烘托气氛，激发学生在课堂中愉快学习数学知识并提高解题能力。

一、创设猜想、想象情境——让学生猜一猜

数学家波利亚指出，“对于正在积极搞研究的数学家来说，数学往往像是猜想游戏”。教学中应多创设猜测情境让学生去猜一猜、问一问。

（一）故事渲染，引发猜测

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”数学知识在产生、发展的过程中留下不少生动有趣的故事，教学中充分利用这些有趣的故事让学生在听故事的情境中激发猜想。教师在教学“正比例应用题”时常引入“古埃及国王测量金字塔高度”的故事，请学生猜一猜、问一问国王是怎样测量出来的，学生纷纷进行猜测。学生为了验证自己的猜想，专心听课，认真思考，主动探索，快乐学习。

（二）分析对比，引导猜想

将确定研究对象的异同点进行剖析的思维过程和方法叫作比较。教学中教师要善于创设对比情境，让学生在对比中猜测新旧知识的关系，从而引导学生积极探索新知识。如六年级的“圆的周长”，出示正方形纸片：结合问题将圆的周长和正方形的周长做比较，分析它们的异同点。学生应用已学求正方形周长的知识纷纷猜测“圆的周长比正方形的周长长一些”“圆的周长短一些”等。……