川南幼儿师范高等专科学校 易小玲

随着社会经济的发展，人们对孩子的早期教育越来越重视。0—3岁这一阶段是幼儿大脑发育的关键时期，需要进行科学合理的指导，建立良好的教育环境，促进幼儿的身心发展。我国已经将“0—3岁儿童早期综合发展”纳入《中国儿童发展纲要（2011—2020）》和《健康中国2030规划纲要》实施内容，为做好0—3岁儿童早期教育提供了指导和帮助。但是，由于我国0—3岁早教机构发展起步较晚，发展水平比较低，缺乏延续性，尤其是缺乏专业化和规范化的标准，再加上师资队伍建设不到位，影响了教育质量。因此，本文主要针对0—3岁早期教育机构师资队伍存在的问题，提出针对性的解决对策和建议。

一、0—3岁早期教育机构师资队伍存在的问题

随着我国早教行业的发展，0—3岁早期教育机构数量呈现逐年增加的趋势。但是从教育机构师资队伍建设来看，存在多种问题，无法保证早期教育质量。

（一）教师队伍素质较低

从学历的角度来看，有的教育机构师资力量不足，教师整体素质偏低，学历大多在大专以下，再加上部分教育机构门槛较低、管理模式不完善，导致0—3岁早期教育师资队伍综合素质较低。并且从专业的角度来看，很多教师并不是专门的早期教育或学前教育专业毕业的学生，对0—3岁早期教育的知识比较缺乏，很难给幼儿提供合理的指导。与其他年龄段不同，0—3岁早期教育需要结合幼儿身心发育的特点进行引导性教育，开发智力，规范动作，但是部分教师缺乏专业的教育经验，甚至存在无证上岗的问题，降低了实际教育的效果。……