郎卫红　白瑞敏　李金龙　孙立杰　闫秀丽　李鑫　柳忠兴

摘 要：规范化的临床技能培训中心建设是培养医学人才临床实践能力的重要保障和有效手段之一。本文以临床医学专业认证为契机，通过对临床技能培训中心进行阶梯式的系统功能分区，探索以递进式、回归式、形成性评价为核心的临床技能培训考核模式，加强实践技能教师团队建设等措施，满足从医学生到临床医生不同结构、不同层次和不同阶段的教学、培训和考核需求，搭建了多学科、全方位、深层次、系统化的综合性临床实践教学平台，为建设集院校教育、毕业后教育及继续医学教育培训为一体的临床技能培训中心提供了一种参考模式。

关键词：专业认证;临床技能;实践教学;功能分区

中图分类号：G64  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2021）11-0064-04

医学是一门实践性很强的学科，在医学经历的救护求食的本能行为、医学、医巫的合与分和《黄帝内经》《希波克拉底全集》中均能体现临床实践的重要性。临床实践技能是临床医师开展日常诊疗工作的前提和基础，其培训效果直接决定着临床医师的综合能力。在传统的教育模式下，临床技能培训主要通过老师的帮助，以患者为实践对象来实现，但是由于医学教育规模的不断扩大和医疗制度的改革，在针对医学生实践能力这方面的重视程度在慢慢减弱[1];且随着公众健康意识以及维权意识的提高，床旁技能学习机会越来越少，很大程度上影响了医学生临床技能的获得[2]。……