朱希睿

笔者现在是主要负责五年级六年级美术课程的一名美术老师，由于年级较高，学生在这一阶段理解能力和美术素养和学生本身艺术基础素养有关，在美术教学过程中我发现学生在美术新课程标准中的四个领域其中的“欣赏评述”领域知识掌握不足，甚至出现严重的美术领域间偏科。

一、兴趣在小学欣赏课中重要性

在教师的教学中欣赏课也是教师较为头疼的领域，“欣赏课不好上！”等思想根深蒂固。通过对于这一现象的观察和研究以及查阅相关现象的信息发现学生对于“欣赏评述”领域的课程兴趣少于其他领域。学生普遍在对于有实践动手环节具有很高的兴趣表现，而在对于艺术作品获相关的艺术品欣赏过程会感到无趣。“欣赏评述”这一领域作为美术学科中很重要的领域，并对学生的艺术素养和审美能力有深远作用。一些除美术专业研究领域外的社会人士会有一种普遍认识就是美术无外乎就是画画，但是作为一个从事美术教育的专职人员来说美术不仅仅教会学生的是绘画技法，更多是美术素养和能够持久的美术兴趣，当然还有很多。心理学家认为，审美是个人需求之一，也是人类自我实现的需求之一。兴趣是最好的老师，教师能否完成本课教学任务与学生的兴趣息息相关，学生的兴趣与教师教课方式、教学内容、教学手段、教学用具等等有关。笔者从实践、调查、查找等方式发现部分欣赏课程中学生以及教师出现的问题进行总结，并通过询问、实践、探索研究出相应对策。

二、欣赏课程中出现的问题

1、在欣赏课中大部分的教师还是通过图片、视频的形式进行展示，这种展示方法固然重要直观，但是固有的教学模式学生难免出现麻木感。如：欣赏人民美术出版社出版（以下简称“人美版”）五年级上册《偶戏》一课教师简单的把不同地区的偶戏图片放到课件中让学生看照片进行赏析，学生对于平面的图片是无法感悟偶人的制作工艺以及真实的感受。

2、欣赏课的课程知识有的离学生生活较远，需要学生的日积月累的知识丰富，如：人美版六年级上册《神州风采》需要学生和教师知道了解大量的中国各地建筑，同时和地理知识的渗透。这就考验教师的知识储备和备课情况，同时也与学生的素质基础和课前准备是否全面有关。

3、欣赏课锻炼学生的概括、欣赏、语言表达以及审美能力，这是一个“说”大于“做”的课程，大部分学生偏向于动手，有部分同学愿意去表达，还有一部分学生不愿意去展现自己的想法，或者担心说错、讲说不清楚。

4、欣赏课最终变成了造型表现领域课程，每一个领域的特点都是分明的，不同领域的目标、培养学生的能力也是不同的，但一些情况下出现了课程性质变质，并不是说欣赏评述领域课程不能通过绘画、动手制作来完成，而是应该明确教学的目标，根据课程的重难点进行有效分配教学环节，根据本课的内容制定相关的一定的艺术实践。

三、解决方法

1、创设情境，如果平淡的一节课想必学生是无法进入课程中，也就无法将本课教学目标完成。如果通过角色扮演、学生亲身体验、实践观察等教学手段，把学生情绪带入到课堂中来，如：人美版一年级下册14课《介绍我喜欢的玩具》，教师可以创设一个玩具房为背景下的场景，教师化作可爱的卡通玩偶带领学生做来一场有趣的茶话会，学生也可以带来自己的玩具共同扮演。学生的学习激情也就同时上升，兴趣感油然而生。

2、在教学中采取实物的展示加上学生生亲身体验和动手操作等环节，打破了常规的教学形式从老师介绍学生听，到学生亲身体验感知，学生和老师一起动手实践完成作品的过程教学的知识点也一起完成了，最后才能使一节丰富多彩的欣赏课。

3、欣赏课较其他领域课程专业性质的内容更多，需要教师的知识储备更广泛，如果在课堂中没有充分的备课，学生无法体验到更多书本、课堂以外的知识本课的拓展性是不够的。这就需要教师在课前的大量资料查找、相关视频、图片的准备。

4、提升学生自信心，学生往往因为同学的不经意间“嘲笑”认为自己没有绘画天赋、缺少审美能力，学生会低头做自己的事情，无法进入课堂中。教师这个时候应该给予鼓励，让学生大胆去表达。如果学生因为真的不知道如何去表达或者看不出画面的感受，可以请同学们联想一下如果是你你会如何创作。可以有各種各样的奇思妙想，教师将课堂从一问一答到争相恐后的分享自己的想法，也有效解决了课堂尴尬的气氛。

四、结语

欣赏课如何能够更好地实践在教学中还需要广大教师们依据实际情况，个人的教学特点和学生实际情况出发。欣赏课是一个包容性很宽广的课程，在教授时多多联系其他学科、其他艺术特色，选择性的设置一些学生所喜爱接受的方式进行合理安排课程环节。欣赏课不一定就只是枯燥去说想法，可以尝试换换思路改成座谈或者用手中画笔、工具根据自己的理解尝试做一做也许会有更好的效果。当然回归到兴趣，我们所做的策略都是为了学生能通过教师的教学手段对本节课产生兴趣并对相关美术课程有继续探索研究的想法，好的艺术体验学生的对欣赏课的浓厚兴趣可以激发学生持久的艺术热爱。

参考文献：

[1] 李建蓉.小学美术教学中的美术欣赏策略[J].情感读本，2019（30）：9.

[2] 孟建红.小学美术欣赏课教学的实践与思考[J].中国新通信，2019，21（18）：178.