朱洁

摘要：《指南》明确将幼儿阅读要求纳入语言教育的目标体系，“对于家长来说，因为他们需要培养孩子对生活中常见的简单文字符号的兴趣。”这时，为孩子们准备一本图画书同时请给孩子读画绘本时，孩子的注意力完全在“耳朵”上。孩子听故事，脑海里就会浮现出画面，孩子的“补脑”能力比成人强很多。想要发挥孩子的专注力和想象力，可以让孩子讲故事。事实证明，幼儿3-6岁的早期阅读是非常必要的。

关键词：早期儿童阅读、3-6岁、重要性

一、目前儿童早期阅读存在的问题

幼儿园老师和父母对孩子的读书关注程度不足，未能意识到指导孩子做好早期读书的意义。同时，幼儿园老师和父母在引导孩子读书时，面临着引导方式不合理等问题。主要体现在以下几个方面。

（一）缺少情境氛围

孩子处在形象思维阶段，如果缺乏直观的情境，孩子的读兴将无法被激发起来。孩子们只能随意翻书，没有进一步读书的兴致。另外，由于教师在读书指导过程中，往往只偏重于孩子的接受性知识点，导致了读书过程枯燥乏味，对孩子的读书也没有动力。

（二）阅读方式不科学

主要体现为读书方法相对简单，部分老师觉得孩子早期读书只是给孩子听故事，自己看看书，不注意针对孩子的特点挖多种读书形式，调动学生读书兴趣。

（三）阅读指导薄弱

教师在指导学生阅读时既没有问题意识，也没有目的性。有些老师爱做统一型、任务式的阅读，没能引领孩子投入情感，孩子的读书兴趣很难得的养成。同时，老师忽略对孩子读书习惯的引导，读书能力得不到有效培养。

二、儿童早期阅读的指导策略

（一）创设和谐愉悦的阅读情境

和谐快乐的读书情境，是孩子全身心投入读书的基础要求。但目前孩子早期读书由于没有情境的营造，孩子只是为了读书而阅读，读书趣味不能有效引发。所以教育要为儿童读物创造愉快的情景，激发幼儿读书兴趣，而老师可根据书的内容提出问题，帮助幼儿在看书中思索问题，把握学生的兴趣点，充分调动幼儿看书的积极主动性。问题都是由儿童自身提出的，而老师则把握了其中疑点，使儿童感觉到了看书的快乐，从而充分调动了儿童看书的积极主动性。在朗读中教师要引导儿童提出疑问，允许幼儿发展想象力，鼓励儿童的逻辑思维发展，使儿童在愉快的气氛中形成看书趣味。

（二）运用多媒体教学技术

由于计算机科学的日益成熟，多媒体教学技能被应用到教育工作中。多媒体视频技能是一个集文本、照片、视频等于一身的视频教育手段。多媒体技术运用在孩子早期读书，能够给孩子的阅读创造生动形象的教育情景，调动孩子兴趣，培养孩子的想象力。而在书籍中，融入了多媒体技术。就能够使静态的文本营造意境动态化，使抽象的文字内涵具体化，从而活跃了读书气氛，提升了读书效果。

（三）引入游戏促进阅读

喜欢玩是孩子的天性，在书籍中融入游戏，能够帮助孩子透过书籍接触新鲜东西，增强读书效果。如用幼儿大班绘本阅读《龙和武士》的故事情节，由于武家与龙的搏击比赛悬念重大，若仅围绕着"谁能取胜"这一问题展开探究，将很难符合孩子的心理需要，因此教师们进行了游戏活动，让孩子使用相应道具，展开比武比赛。如让孩子们表演，通过深入研读和理解绘本内容，让儿童阅读变得更加生动具体，让孩子们更好地掌握故事内涵，从而促进了孩子们培养的阅读想象能力。

（四）通过亲子活动培养阅读习惯

养成好的读书习惯是指导儿童读书的主要目标。但阅读习惯的养成是不能一蹴而就的，必须坚持不懈地读书练习，需要父母的密切配合。可让父母在业余时间和儿童进行"亲子共读"交流活动，老师要协助儿童父母学习怎样高效地开展儿童读书指导。如老师可以引导父母在儿童睡前十分钟进行读儿童绘本书教育，展示儿童绘本的内涵，引导幼儿全身心积极参与。如《猜猜我有多爱你》《亲爱的小鱼》《我爸爸》等绘本，尤其适用于父母把小朋友搂在怀中，分角色地模仿幼儿绘本中的人物对话，以提高幼儿对文字的感受。此外还有一些用口语来说不便于讲的东西，尤其适用于亲子共读地产策略顾问机构。比如专门对孩子们进行生物启蒙教育的绘本《小威向前冲》，就能在亲子共读的地产策略顾问机构中，让幼儿们猜猜小时候自己在母亲肚子里是怎么慢慢成长的等等，在读书中可以通过亲子问答的多种形式，把生殖和遗传问题这种看似很复杂的生物问题给幼儿们有了简单的认识，调动幼儿读书兴趣。因此幼儿早期阅读对孩子的心理发展具有非常重大的意义。

老师要创造舒适的读书环境，调动幼儿的读书兴致，利用多媒体鼓励孩子广泛读书，引入游戏培养孩子的读书动力，利用亲子之间共读地产策略顾问机构活动，训练孩子的读书习惯，培养孩子读书能力和综合素养。

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