李雪梅

高中音乐教学应启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使学生身心健康发展。学生应了解我国各民族优秀的民间音乐，激发热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。音乐教学对于培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力有着重要的作用，同时，了解外国的优秀音乐作品能扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏能力。

一、激发学习兴趣，感受鉴赏能力

“天青色等烟雨，而我在等你。炊烟袅袅升起，隔江千万里。”一曲耳熟能详的《青花瓷》中，蕴含着丰富的中国音乐元素，迂回的五声音阶调式诉述着娟娟情愫，响板、琵琶、笛子等中国民族乐器的相互配合勾勒出浓郁的古风古色。像这种被广大高中生所喜闻乐见的流行音乐，老师可以在高中音乐课堂上加以引用。这样，在学生对歌曲本身具有较强认可度的情况下，将歌曲再进行深度分析，充分展示歌曲背后所蕴含的音乐知识，既迎合了学生对流行音乐的喜好，也在潜移默化中开阔了学生的视野，打开了音乐的大门，为深入挖掘其鉴赏能力奠定了基础。此外，要加强与学生的课下互动，通过各种渠道如家长群、发布问卷、日常谈话等及时关心了解学生对于音乐方面的最新动态。了解这些，老师就可以在日常的音乐教学中穿插一些相关的素材，例如在教学人教版《音乐鉴赏》第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》时，就可以引用一些比较火爆的音乐，通过剖析这些音乐中所使用的民间器乐，进一步加深学生对于课本知识的印象。

二、采用灵活有效的教学方法

音乐课能提高学生的音乐文化素养，开发学生的多种潜能，并使他们从中受益。在音乐鉴赏教学中，若能巧妙地变换教学方式，一定会使学生更完美地鉴赏作品。

借助多媒体进行教学。音乐鉴赏课内容较多，涉及古今中外各种各样的音乐作品。尽管中学生已经对音乐有了一定的感性积累和理性认识，理解能力和逻辑思维能力也有所增强，但对音乐的认识还是比较肤浅的。多媒体的运用可以大大开阔学生的音乐视野，通过生动形象的画面、简洁的解说和悦耳的音乐，使学习内容变得形象，犹如身临其境，大大激发学生的音乐学习兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生的思维。

根据学生实际进行教学。在教学中，教师应充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生都参与到音乐学习中，教师应运用恰当的方法，体现教学过程的愉悦性，让学生保持良好的心境，当学生对音乐产生浓厚兴趣时，自然会产生持久的音乐学习动力。

关注学生内心情感的教学。音乐是一种抒发情感且能拨动心弦的艺术形式，在每一个人的生命中，情感是最丰富、最内在、最复杂的抽象物，在中学音乐教学中，教师一定要抓住这一点。

用比较的方法分析和鉴赏音乐。比较的学习方法具有理性思维的特点，比较所体现出来的是人们在认识事物过程中的一种积极思维，没有比较就没有鉴别，没有比较就不能揭示事物的本质。人们的审美能力和艺术修养正是在比较和鉴别中不断得到提高的，所以音乐教师应运用好比较这一方法。

运用提高学生思辨能力的评论式教学。中学生身心逐渐走向成熟，他们专注于自己感兴趣的事物，并愿意对其做出深入、清晰、独特的思考，教师应根据学生这种特点，设计具有探究性的问题，提供探索的机会，启发学生积极思维。

三、开展活动，提高鉴赏能力

高中学习通常以文化课学习为主，对于音乐的学习可能只停留在几十分钟的课堂教学，尽管教师已经十分用心地运用课堂教学，但仅仅利用短暫的课堂时间还是远远不够的。况且，一对多的填鸭式语言传输往往只能在浅层次培养学生的音乐鉴赏能力，要想全方位、进一步地拔高学生的音乐鉴赏能力，还需要让他们在自身参加的活动中切实感受。例如，举办校园合唱比赛，通过建立一定的评选制度和评分规则，以班级为单位进行角逐，在保证人人参与的基础上构建出配合度更高、音乐表现力更强的班级团队。这样，既能让学生在大合唱中真真切切地体会到音乐的魅力，也能增强班级的集体凝聚力，促进同学间友谊建设，在紧张的高中学习中，增添一丝生活的乐趣。此外，也可以利用课前十分钟、课间十分钟，开展相关音乐趣味活动。例如，每次课前五分钟播放一首音乐，然后上课前教师花费三分钟点评一下或者直接让某位学生进行赏析。校园广播在当前的各个高中依旧十分普遍，可以充分利用这一声音媒介，将音乐鉴赏与广播相结合，通过开设相关音乐栏目，在丰富了校园生活的同时，完美地利用时间间隙，有效地拔高了学生的音乐鉴赏能力。为了吸引学生的兴趣，最大限度地展现音乐的魅力，还可以依托学校广播站开展更多具有特色的校园活动，例如听背景音乐猜经典歌曲、让学生自由点歌等，使音乐与校园文化、校园生活更好地融合，寓教于乐，才能更好地在无形中提升高中生的音乐鉴赏能力。

总之，提高音乐鉴赏能力对丰富高中学生的知识内涵、成为高素质的人才起着不可忽视的作用。我们应认识到培养中学生音乐鉴赏能力的教学中存在的一些问题，并找到解决问题的方法，在以后的教学中紧跟时代步伐，转变教学理念，带领学生更好地感受音乐的魅力。