探讨“工匠精神”对技工院校计算机教学的启发

2021-12-17杨昕

电脑知识与技术 2021年33期

杨昕

摘要：工匠精神追求的是精益求精，也是一种专业的职业精神，得到了大众的普遍关注。技工院校学生因为缺乏学习自信心，对专业缺乏兴趣，影响了他们的学习水平，同时教师的职业能力也存在不足。为了解决这些问题，在技工院校中推广“工匠精神”，可以启发教师更新教学理念，开展教学反思，从而指导学生更好地学习理论知识，并掌握熟练的技能，从而成为德才兼备的优秀人才。

关键词：工匠精神;技工院校;计算机教学;启发

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）33-0242-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

当前，我国提出了“中国制造2025”这一个强国战略，要想培养大批优秀的技術型人才，必须做好“工匠精神”宣传，指导学生养成精益求精的职业品德。对于技工院校计算机专业教学来说，要求教师创新教学思路，提升教学水平，从而更好地培养职业技术人才。

1 技工院校计算机教学的现状

1.1学生学习现状分析

1.1.1 缺少对计算机专业的热爱

目前，普通院校都在进行扩招，因此技术学校的学生人数逐年缩减。同时，社会上很多人认为技校学生不用关注学习，这就导致很多技校学生普遍成绩很差。由于技校学生知识水平不高，缺乏学习积极性和兴趣，他们学习计算机的目的也不明确，有的总想使用计算机进行游戏，没有真正通过计算机学习相应的知识和技能。在技校中，类似的学生人数非常多，他们相互之间不但不能提高，反而会进一步导致学生丧失学习信心，对计算机专业也不会有浓厚兴趣，不能真正学习到知识和能力。

1.1.2缺少学习知识的自信心

技工院校学生大部分处在叛逆期，这个阶段的学生有很强的自尊心，不接受老师的批评，想要得到教师的关注，但这部分学生没有掌握学习的方法，造成他们的学习成绩比较差，而且教师没有及时做好学生的引导，因此很多学生都没有学习信心，长此以往，技校学生就会对学习产生厌倦情绪，由于计算机知识的学习注重连续性，课程之间具有密切的关联，如果学习跟不上，会导致学生失去学习兴趣，造成成绩非常差，自信心也受到打击。

1.1.3缺少对教师及他人的尊重

工科院校的学生很多来自农村，家长对孩子教育不重视，学校被视为“托儿班”。一些学生日常行为习惯和礼貌语言都比较少，更不用说尊重他人了。一些学生甚至与他们的老师产生抵触，这具有非常不好的影响。

1.2 教师的教学现状分析

1.2.1教师自身教学存在的问题

目前，很多技校计算机专业的教师，教学方法落后，教学方式比较单调，没有掌握学生个性特点。一部分教师只重视教学进度是否完成，只是根据课本开展教学，教学和学习相互脱离，在展示计算机操作的时候，方式非常僵化。只是对课本进行单纯讲解，不能激发学生的参与性，影响了课堂教学效果。

1.2.2 教师对学生指导存在的问题

某些计算机教师由于没有及时做好学生的引导，影响了学生更好地理解计算机知识;很多教师只是快速地讲解完课本内容，却忽略了学生能不能掌握，教学是一个逐渐深入的过程，不能太过着急，这部分教师只想让学生更快地获取知识，而且只讲理论知识，忽视实践操作教学，没有做好教学任务的规划，影响了学生的学习进度，而且非常匆忙，对教学产生不利影响。

2 “工匠精神”启发计算机教学的新思路

2.1 具有爱岗敬业的工匠精神是学好专业知识的基础

鉴于学生缺乏对计算机专业的热爱，教师在课堂上要注重学生专业素质的培养，例如大众公司一名钣金维修技术工人王宏军的事例。他是一个平凡的人，通过数十年的研究，他获得了多项技术发明和国家专利，发表了很多著作，并成为汽车钣金修复技术领域的领导者。他热爱自己的工作，孜孜不倦地学习。他的力量从何而来？首先，他非常喜欢这份工作，由于喜爱工作，这会升华到他的兴趣，然后再从兴趣发展到更好的工作。多亏了奉献精神创造了一项技术成就，甚至遇到困难，有了奉献精神，他会竭尽全力去解决，突破困难的关卡，同样的技术成就，证明了只要真正热爱，没有解决不了的困难。受此启发，教师应指导学生在课堂上认真对待每一个知识点，对待每一次练习，突破问题并致力于学习，从而取得成功。

2.2 具有坚定信念的工匠精神可以大大增强学习知识的自信心

鉴于学生对学习知识缺乏信心，教师又给学生举例，介绍了首个人民币肖像雕刻家马荣，在从事雕刻之前，她是绘画领域的一位非常著名的画家，因为她对雕刻非常感兴趣。因此马荣放弃自己画家的事业，进入了一个全新的工作领域——雕刻。在人民币肖像雕刻中，要求不能出现丝毫的偏差，一旦有点、线等细节不符合要求，全部的雕刻都要重来。通过马荣的认真努力，还有不断钻研的精神，马荣终于解决了一个又一个难题，成为一个雕刻专家。因此，教师应在实际的计算机操作课上对学生给予更多的重视和肯定，以严格的态度和规范的行动完成每个操作步骤，并在每个步骤上不断完善。例如，在学习Office计算机软件课程中，对于录制宏的操作，学生在使用办公软件时很少使用此命令，因此教师要认真了解学生的学习状况，某些学生有畏难的情绪，因此在进行此类知识的教学时要使用演示方法，并在提问时进行演示，演示过程中的操作简单，清楚记录学生正确的步骤，避免其他干扰，这样有利于学生牢固掌握知识点。同时，鼓励学生在学习过程中体验成功的喜悦，这大大提高了他们的自信心，并更好地完成了学习。

2.3 具有以德为先，尊师重道的工匠精神

在技工院校学习过程中，教师对学生要进行有效的道德教育，要求学生做到尊师重道，可以通过历史上师傅和徒弟的关系进行讲解。古代的时候，任何技能都是在家族中以及师徒形式进行传承。在学徒阶段，师傅和学生共同工作。师傅不但要给学生讲解谋生技术，还要通过言传身教，让学生具备良好的职业道德以及良好的品格。尊师重道的原因是，要让学生尊重劳动和法律，做好职业道德培养，从而成为一个合格的技术人才。我国近代“侯式制作碱法”的创始人侯德榜就是一个尊师重道的榜样，他虽然取得了很多成就，但是对自己的老师仍然非常尊敬，而且拥有无私奉献的精神，以其无偿的技术成就为公众做出了巨大的贡献。技工学校必须重视德育工作，并在每一次计算机实训中，每节课堂上，都进行德育工作。例如，在每次实训课上课之前，都要求学生们聚集起来并排成一行，他们可以在对学生的人数进行清点后才能进入培训室。上课前，老师和学生打招呼; 学生需要举手在课堂上发言，并得到同意后获得发言权。上完课后，老师和学生们互相说再见，每个学生都需要检查设备，在离开计算机室之前，将显示器，鼠标和键盘整理好。

2.4 教师应提高自身素养，具有求实创新的工匠精神

针对老师自身教学方面的问题，需要认真做好反思并改进。当前是“互联网+”时代，网络信息囊括了一切，计算机教师应该更加注意，勇于进取、求实务实、锐意进取，求实创新。对于一个伟大的工匠，创新永远伴随着他技能水平的提高，真正的工匠可以学习和继承技能，但是永远不会受到现有技能的束缚。面对实践中遇到的各种问题，他们不会选择回避或退缩，而是将其视为提高自己的技能水平并不断进步的好机会。因此，他们不断尝试和错误，追求完美，直到获得满意的结果。工匠们是通过一个又一个问题的解决做到不断创新，它促进了科学技术的发展和社会文明的进步，发扬了工匠的精神。

受此启发，首先，我们应继续加强学习，理论和实践要共同提高;其次，教师要培养脚踏实地的技术专家，自己要脚踏实地，适应当地情况，适应时代，研究学生心理和生理的综合特征。课程的准备不仅是准备教科书、准备教学方法，还包括做好学生准备; 最后，最重要的是，教师应充分理解“工匠精神”的深刻内涵。他们不仅要务实，而且要具有现实和创新的工匠精神。只有这样，我们才能带领学生用自己的技能为国家服务。

2.5 教师应专注对待每一名学生，让工匠精神薪火相传

随着社会的发展，我国要把“中国制造”变为高品质的一个代名词，这就要求新一代的技术人才不光要继承先辈的优秀传统，而且也要拥有崇高的理想，熟练的技能，要传承好工匠精神，使其成为中国民族工作的重要精神，从而使中国制造的产品在世界上发挥出更大的光彩。正因为如此，在技校计算机教学中，教师对每个学生都要认真如一，要使学生形成不怕困难、勇敢争先的精神;使学生养成认真完美的工作风格，指导学生坚持不断地追求更好的成果。

3 传承“工匠精神” 改进技工院校计算机教学的有效途径

3.1 让学习过程成为追求知识的快乐，教师乐教，学生乐学

一种好的教育要求教师同学生之间要做到教学相长，师生和谐共处。技校是给企业输入优秀人才的教学机构。在接受技校教育的时候，要求学生发自内心参与到知识学习中，提升自身的品质，并掌握学习乐趣，学习过程中需要养成优秀品质，要求教师要把案例讲得非常生动，吸引学生的兴趣。每个人都一起体验学习的乐趣，因此，教师培养了优秀学生，将他们带入企业就可以取得很好的成就，从而形成了良性循环。例如，在计算机教学中，教师选择与生活息息相关的案例，以激发学生对实际操作的兴趣。

3.2 通过参加各级各类技能大赛的比拼带动技能的提升

技校中有很多技能竞赛活动，学生在参与竞赛过程中，可以对不同地区、不同年龄段学生的技能水平有一个深入了解。尤其是教师指导下，学生在参与世界级技能大赛后，可以拓展学生的视野，让学生通过不同方面提升自身的技能水平。

通过比赛，学生们意识到了自己的不足，并且对未来的学习方向有了更清晰的认识。通过比赛，学生们有机会相互交流。他们在研究中相互交流思想，增进和加强了兄弟院校的友谊。

3.3 技工院校的生命线——产教融合、校企合作

通过校企合作，学生走出去，学生进入企业的一线参观和学习，帮助学生在未来的学习中树立规范意识，邀请专家来参加。企业专家通过培训和讲座帮助学生了解企业精湛的工艺精神，以及他们在企业工作中应具备的专业素质。我们应该通过“走出去，邀请进来”，加强对工匠精神的培养。

4 结语

推广工匠精神，用高技能回报国家，是技工院校学生的重要责任。技工院校主要的责任是培养高技能人才，打造高水平的“中国制造”，这是国家的要求，也是时代发展的必要。因此，技工院校的教师必须创新教学理念，选择新型的教学方法，培养学生的优秀技能，从而真正实践工匠精神。

参考文献：

[1] 张焕明.浅谈技工院校学生“工匠精神”的培育[J].赤子，2017（27）：46.

[2] 赵炜.浅谈技校学生工匠精神的培养[J].职业，2016（30）：46-47.

[3] 万丽.机械创新大赛对培养高职学生工匠精神的启示[J]武汉工程职业技术学院学报，2017，29（4）：92-95.

[4] 毛裕贵.浅谈技工院校培养高技能人才"工匠精神"路径和方法[J].新教育时代电子杂志：学生版， 2016，18（7）：249.