徐英 杨南芬

摘要：中职信息技术课程思政育人有助于增强中职生信息意识，树立正确的信息社会价值观和责任感;理解信息社会特性、网络文化和法律法规，能在信息社会活动中自觉践行社会主义核心价值观;坚定中职生对我国各项国策方针、高质量发展理念的认同，培养国家安全意识，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神;树立中职生履行时代赋予使命的责任担当，激起中职生学习报国的理想情怀;加强中职生的社会主义职业素养，培养爱岗敬业、团结合作的劳模精神。

关键词：中职信息技术;思政育人;课程设计

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）33-0236-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

进入新时代，我国信息技术发展日新月异，AI人工智能、云计算、大数据等前沿技术研究日趋成熟，特别是中国“芯”超级计算机首获世界冠军、世界首颗量子科学实验卫星腾空而起……信息技术在现代社会发展中发挥着今非昔比的作用。中职信息技术课程要通过了解我国信息技术前沿领域增强中职生民族自豪感，激受中职学生爱国情怀，满怀创新精神、钻研精神和奉献精神。中职信息技术课程思政育人设计研究工作迫在眉睫。

1中职信息技术课程思政育人目标

中职信息技术课程要落实三全育人、德技并修、育训结合的教育任务，在学习小学和初中《信息技术》课程的基础之上，在中职校学习信息技术相关理论知识、操作相关信息技术技能和综合实践信息技术应用，锻炼中职学生新时代信息素养和适应时代发展需要的信息处理能力。

中职信息技术课程要以行为导向、企业工单制等教学模式，引导中职学生认识信息技术对当今社会生产生活的巨大影响，了解信息社会、IT等概念以及信息社会特性与规则，掌握现代信息技术设施与操作系统、程序开发、图文编辑、数据处理、网络应用、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能，灵活应用IT解决职业岗位中面临的技术问题;培养独立思考和积极探索能力，锻炼认识、合作、创新能力，为提高自身职业素养和职业能力奠定良好基础。

2中职信息技术课程思政育人融入点

2.1 掌握IT应用基础，树立核心价值观

激励中职学生了解世界和我国IT发展趋势，应用领域，关注IT对现代社会形态和个人行为方式带来的巨大影响;认识现代信息社会相关的文化、职业道德和法律法规;了解信息社会的发展趋向和未来智慧时代的远景，掌握信息系统的工作流程，学会常用IT设施设备及主流操作系统的使用技能;在信息活动过程中自觉实践社会主义核心价值观，彰显责任担当。

2.2 学会网络应用，坚持正确导向

激励中职学生了解网络技术的发展应用，灵活掌握在工作岗位中网络的应用方法与技巧;自觉遵守网络行为规范，树立良好的网络行为意识;文明使用网络数据资源，合法保护个人及他人信息隐私安全;能灵活运用网络信息资源和工具辅助工作与学习。在学会网络应用的同时能够清醒认识网络文化负面不利影响，比如长时间的上网会损害身体健康、影响心理性格、不健康的网络会败坏社会道德甚至犯罪、过度沉迷网络世界会影响正常的学习与生活。积极参与网络文明建设，坚持正确的网络价值导向，构建清朗网络时空。

2.3 学会圖文编辑，培养创新能力

激励中职学生综合应用Microsoft office、WPS office、Photoshop等图文编辑软件、根据工作岗位业务要求进行文字、表格、图形图像等编辑排版。教师要善于选择具有丰富思政元素的典型案例，以任务工单的形式情景教学。让中职学生在掌握图文编辑基本技能的基础上，进一步了解图文编辑的业务流程、工作岗位规范和审美能力，鼓励中职学生大胆进行创意设计，积极培养创新能力。

2.4 学会数据处理，培养数据抽象与分析能力

激励中职学生了解数据在工作岗位中的作用，按照工作需求选择相应的数据处理软件采集、加工与管理数据，掌握数据运算分析及可视化描述等数据处理技能。指导中职学生在掌握数据管理技能的基础上，进一步渗透数据结构、数据运算、数据分析等基本知识，引导中职学生通过大数据获得有用的信息，培养中职学生的数据抽象与分析能力。

2.5 入门程序设计，培养逻辑思维

激励中职学生认识程序设计的原理，掌握编写程序的基本方法，引导学生运用编写程序解决问题。教师要从业务岗位实际需要出发，选择合适的编程语言和工具，通过工单项目编程设计，编写简单易用的程序来实施任务。帮助中职学生克服对程序设计的畏难心理，大力培养中职学生基于算法设计理念的逻辑思维方式。

2.6 运用数媒技术，培养创意设计能力

激励中职学生灵活运用数字媒体技术制作软件，对不同数字媒体素材进行编辑制作成作品。熟练运用各种数字媒体技术制作软件，对文字、图片、声音、视频、动画等数媒素材的浏览播放、采集编辑和格式转换等操作，并会进行相应的修饰和特效编辑，按照主题要求集成相关素材，灵活使用工具美化。指导中职学生在掌握数字媒体处理技术的基础上，进一步认识与数媒技术应用相关的业务规范，鼓励中职学生大胆创意设计。

2.7 了解信息安全，涵养国家安全意识

激励中职学生了解信息安全知识，充分认识信息安全面临的威胁，具有基本的信息安全意识，知晓信息安全标准与规范，根据职业岗位要求采用合适的信息安全防护措施。没有信息安全就没有国家安全，国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全人人有责，人人可为。引导中职学生加强忧患意识，做到安不忘危，坚持国家利益至上。加强中职学生总体国家安全观宣传教育，不断涵养国家安全意识。

3信息技术课程思政育人教学设计要求

3.1 坚持立德树人，聚集核心素养

教师要落实立德树人的宗旨，贯彻中职信息技术课程国家课程标准，挖掘课程中蕴含的思政教育、文化基因和价值元素，关注中职学生综合素质的培养，在教学中融入为实现中国梦而努力奋斗的使命感和责任感，将信息技术课程核心素养内涵贯穿教学全过程。构建知识技能点与社会主义核心价值观的映射关系，实现从知识技能点的讲解，升华到教育引导中职学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

3.2 立足岗位需求，培养信息能力

教师通过产教融合的途径，从岗位需求出发，将教学内容扩展延伸，紧密结合学生的专业，将信息技术课程教学与中职学生的职业规划融合。将企业岗位项目为任务、以典型工单为导入，通过明确任务、讨论咨询、梳理思路、规划实施、作业巩固等环节，指导中职学生认识信息技术和与之关联的业务常识，学会在实际岗位业务中灵活运用信息技术解决问题的综合技能，培养中职学生适应职业岗位的信息化能力。

3.3 遵循培养规律，着重技能训练

教师要遵循技术技能人才培养规律，坚持“做学教合一”。重点关注中职学生运用信息技术工具解决职业岗位问题实践技能的训练。培养中职生运用信息技术解决问题的综合能力。指导中职学生灵活运用所學的知识和技能，加强职业岗位技能的训练，综合运用信息技术完成相关任务，培养职业发展所需的综合与迁移能力。

4结语

中职信息技术课程要鼓励中职生主动探究，将工作业务中遇到的问题与信息技术融合关联，寻找解决问题的方案，强化培养中职生的信息意识。鼓励中职学生在解决实际问题的过程中经过分析思考、实践验证、反馈调整，培养计算思维能力。鼓励中职学生通过自主和协作学习，掌握与信息技术基本知识和技能，体验职业岗位工作情境，创作个性化的信息技术应用作品或方案，不断提升数字化学习与创新能力。鼓励中职学生通过思考、辨析，做出准确的思维判断和行为选择，履行信息社会责任，自觉践行社会主义核心价值观。

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