丁艳芬

摘要：以一位高自杀风险学生的危机预警过程为例，从学生自身、家庭、学校三方面分析了与危机预警学生家庭沟通时可能存在的困境及原因——学生因各种原因拒绝“保密突破”，家庭系统功能不良，学校危机管理制度不健全及相关人员的职责不明、应对能力不足等。并讨论了突破沟通困境、促进家校合作以有效应对危机的策略：充分讨论保密突破;深刻共情家庭成员的生命处境;进行有效的心理健康教育;健全学校危机管理制度。

关键词：心理危机;自杀风险;高中生;家校合作

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）35-0053-03

学生心理危机的预防、预警和干预，关乎学生健康成长、学校安全稳定和家庭和睦幸福。而家庭对学生心理危机状况的形成、发展与改善都有很重要的影响，家庭环境、父母教养方式、问题应对模式等都可能是心理危机的成因，也可能是帮助青少年渡过心理危机的重要资源。家校合作是高中生心理危机干预中的关键。

在识别和评估学生心理危机状态时及时预警，与家长沟通合作，既能有效预防心理危机发生，也可以调动家庭资源，帮助学生应对心理危机。但是在实际的学生心理危机预警过程中，与危机学生家庭的沟通可能常常面临家庭成员拒绝、否定、回避、责任推诿、资源缺乏等困境。

一、案例：心理危机预警中的家校沟通困境

小A是一名高二年级学生，住校。因最近两个月内情绪低落、兴趣丧失、成绩下降，以及失眠、头痛等躯体化症状严重，在班主任建议下前往学校心理咨询室求助。……