安泽会 沈成君

（吉林农业大学，吉林 长春130118）

人才培养是高等教育领域经久不衰的话题。本世纪以来，在高校人才培养模式改革领域，超越传统的以专业为单元的招生培养体制，实施“大类招生、分流培养”已成为一股强劲的潮流。“大类招生培养”改革不仅是为了满足时代和社会的现实需要进行的一种教育反思与自救，也是高校为了“避免知识割裂、保持知识的统一性”“以学生为中心、凸显学生的主体性”进行的一种有益尝试。[1]

大类招生并非只是将相关或相近专业进行整合的招生方式变革，而是涉及学科专业结构、课程体系、教学方式、专业分流机制、学生管理等在内的全方面的人才培养模式改革。自21世纪初北京大学实施“元培计划”至今，我国实施大类招生与培养的高校也逐渐从著名学府扩展至普通地方院校，不同类型的高校依据自身的实际情况进行着多样化的探索。2018年，在吉林省教育厅支持下，吉林农业大学按照全面实行、学院为主、“双轨制”、整体优化的原则，在吉林省率先实施了跨专业类的大类招生培养改革。本研究以此为着眼点，探索地方院校大类招生人才培养模式的改革路径。

1 大类招生培养与专业招生培养并举，科学设置招生口径

为提高人才培养质量，实现创建高水平农业大学的建设目标，2017年，学校在对国内多所高校开展网络、电话调研以及对中国农业大学、华南农业大学、湖南农业大学等多所农业院校进行实地调研考察的基础上，在全校范围内开展了关于大类招生的教育思想大讨论，确立了实行专业招生培养与大类招生培养“双轨制”的招生培养模式。……