张海燕

摘要：在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化，有助于开阔学生的文化视野，培养他们的人文素质，促进学生综合发展。因此，在小学语文教学过程中，教师要在有限的课堂时间内合理融入中华优秀传统文化内容，帮助学生养成文化积累的好习惯，促进他们语文核心素养发展。

关键词：小学语文;中华优秀传统文化;渗透策略

中图分类号：G623

文献标识码：A

引言

语文是我国优秀传统文化的结晶，也是传承本民族文化的重要载体，小学语

文课堂开展优秀传统文化教育，具备得天独厚的优势。立足现有语文教材的内容，

融会贯通博大精深的传统文化要素，既能深化小学生对传统文化的理解与认知，

也能从中启发情感共鸣，树立民族自豪感，让中华优秀传统文化历久弥新、发扬

光大。新课标背景下，如何实现语文教学创新，如何渗透优秀传统文化教育，这

是我们每一位一线教师都应思考的重要问题。

1小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的意义

教育的根本目标就是实现健全人格的人才培养。作为教师，深知教育是途径、育人为根本、德育要为先。结合新时代的教育发展及教育理论，深刻地阐述要培养的人才目标，以及如何开展人才的培养等关键性问题。推进我国传统民族文化的传承及发展，是当代德育教育的重要内容之一，也不可能一朝一夕就能解决，更是数百年来需要不断完善、不断传承下去的，不仅能够快速地促进当前我国小学生对传统文化的传承，更是泽被后世的历史伟业。

2小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略

2.1结合生活，融入经典

文化并非虚无缥缈，也并非没有实质载体，更不是简单的只在经典作品里面表现，而是在我们实际的生活的一点一滴、一举一动之中展现出来。在开展实际的课堂教学中，要站在学科的基础上，引导学生突破课堂的限制走到生活里面，让学生从更加深入的角度体会和感悟传统文化的内涵。如端午节前，可以让学生在家长的帮助下，搜集关于端午节的习俗、人物故事等，并对资料进行整理，提出活动要求，以手抄报以及故事讲述等方式进行有效的交流及分享，或者借助诗词的朗诵以及传统的包粽子等方式進行。

教师要结合实际，开展学生喜闻乐见的实践活动，让学生能够在实践中体会到传统文化学习的妙趣，并且引导学生主动开展学习，比如猜灯谜或者对联等方式，就能够让学生深刻感受到传统文化的节奏及韵律之美。结合清明节祭扫革命烈士墓活动，引导学生深刻了解清明的相关习俗，并且全面搜集和整理与清明有关的诗词内容，借助课间活动时间，以集体诵读的方式将其展现出来，引导学生在其中深刻地领会传统文化的魅力。

2.2借助诵读培养学生的传统文化素养

诵读是学生学习语文的重要途径，也是学生接触经典作品的关键方式。经典诵读能有效培养学生的传统文化素养。小学生知识储备和认知能力相对有限，理解能力也较弱，为避免学生死记硬背语文知识，教师可借鉴一些蒙学教材，让学生在识字过程中感悟道理，如《声律启蒙》中的“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟”等内容，集地理、天文、声律知识于一体，对于学生的识字、诗词学习具有极大帮助。长期以来，部分小学语文教师过于注重知识积累而忽视学生感受，导致教学效果不佳。尤其在古诗词教学中，教师要求学生背诵、记忆诗词内容，但未引导学生深入感悟诗词内涵，对此，小学语文教师要引导学生结合现实生活诵读经典诗词，如立春时节引导学生诵读《春园即事》，桃花盛开时引导学生诵读《桃夭》，全面加深学生对中华优秀传统文化的理解。

2.3挖掘文本信息，传播传统文化

语文教材收录很多具有传统文化教育价值的文章，这让学生在学习课文的过程中也能获得审美熏陶，深化人文思想。而语文课堂上开展传统文化教育的实际效果，一定程度与语文教师的思想观念及教学方法有直接关系，我们要树立传统文化教育意识，采取寓教于乐的方式，将传统文化教学与语文教学有机结合，让语文课堂成为传播传统文化的重要阵地。例如学习《孔子拜师》时，我以设问的方式启发学生挖掘课文中的传统文化要素，再开展小组讨论活动，展开丰富的联想与想象，如：“你知道古人是怎样拜师的？、“你怎样理解‘尊师重道’”、“如果你是一名老师，你会怎样教育学生？”通过热闹的讨论，学生对传统文化有了更直观的认识，也由此激活文化意识、树立文化自信，悄无声息地落实核心素养教育。

2.4渗透经典，加深理解

传统文化是凝练的但同时也是厚重的，其中蕴含了诸多的哲理，但是因为小学生在这个阶段本身年纪小，而且心智还不足够成熟，他们的人生好比是白纸一般，对于诸多传统文化的理解存在不小的难度，但也是塑造学生品德情操的最佳时期。教师要依照小学生的诸多特性，努力探索更为合理科学的教学方式，引导他们有效开展对传统文化的正确理解。在小学阶段开展传统文化教育要树立正确的育人观，尊重原著原意，要有选择性地去取精，有分析并联系实际地去教;能否搞好传统文化教育的关键在教师，教师应做好学生学习的引领者。

结束语

小学语文教育要适应新时代下的新要求，勇敢地承担起传承优秀文化的历史重担，并在当前的小学语文课堂教学活动中及时促进传统文化的渗透及教育开展，实现立德树人的教育目标，从而塑造出具有深厚民族文化底蕴的新一代公民。

参考文献

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