刘同学上课偷偷玩手机，英语老师发现后，当场收缴手机并对他进行了严厉的批评。刘同学情绪十分激动，立刻坐到窗台上威胁老师：“如果不把手机还给我，我就跳下去！”为了避免出现意外，英语老师只好把手机还给他了。下课后，班里有一部分同学围在刘同学身边，又是惊叹又是佩服。对此情景，班主任应该怎么做？

刘同学的做法对班级的影响极坏，会使学生不辨是非、不珍惜生命、不遵守规则，形成错误的信念系统。

什么是信念系统？一个人如何面对世界种种事物，所依据的就是他的信念系统。信念系统可以分为信念、价值和规条三部分。简言之，信念就是“事情应该是怎样的”，或者“事情就是这样的”主观判断;价值是“我能在这件事里得到的好处”;规条是事情的安排方式，也就是做法。

信念形成的4条途径是：①本人的亲身经验;②观察他人的经验;③接受信任的人的灌输;④自己思考做出的总结。

上文中刘同学的规条是“不把手机还给我，我就跳楼”——做法;价值是“老师把手机还给了我”——他得到的好处;由此他产生了一个信念：威胁有效。这是他通过亲身的体验得到的。班里一部分同学对他很佩服，有样学样接受了这一信念，便是由观察他人的经验获得的。作为教师，我们更多的是运用后两种方法：让学生亲其师、信其道，同时引领学生进行自我思考。

我建议，老师要做到防患于未然，在此类事情没有发生之前，就开班会讨论威胁他人的不当之处。

比如，2018年我接手新班，还没有和学生见面，我就在家长群里讨论学生玩手机的问题。……