王祥海

九年级下学期的一天，小龙跑到办公室问我：“老师，您看我能考上县里的一中吗？”我抬头看着小龙，不由地皱起了眉头。

小龙可是我们班的“足球王子”，他不仅足球踢得好，而且对于足球的事情无一不知，还请假去外地看足球赛，熬夜看直播。至于成绩，可想而知，要想考上县一中，有点难。

“你为什么要报一中？”我问。他说：“一中有一支县里最强的足球队，我也想加入。可是我的成绩……”我一听，心想：看来有自知之明。可转念一想：小龙的基础不是很差，也许可以考上，可他能放下足球吗？想到这里，我说：“应该可以，但是……”我故意停顿下来。看着他着急的样子，我又接着说：“你要有自己的学习计划，不能再像以前那样了。”他高兴地回去了，我也开始思考如何让他实现愿望。

约定“小别离”

我找小龙谈话，告诉他，要想考上一中，必须把成绩提上去，从现在开始，要把时间规划好，一定与足球暂时“别离”，把心思用到学習上。他犹豫了一下，和我讨价还价。我早料到他会如此，便拿出我的“别离”计划书：目前离中考还有3个月，我们循序渐进实施计划。三月，每个星期踢一次踢球，四月，每两个星期踢一次，五月就不踢了，冲刺。他一听还可以玩，马上签字了。为了让他有动力，我要来了一张县一中足球队队员的合照，对着照片，把每一个队员的成长故事都和他讲了一遍，并告诉他，我对他充满了信心。

给予“小欢喜”

复习备考本来就是一件枯燥的事，何况小龙落下的功课太多了。刚开始，他可以按时交作业，虽然有些是抄袭的，但也好过不交。没两天，他抄作业的事就被其他老师发现了，并批评了他。他顿时耍起了性子，认为自己根本就不可能赶上，要放弃。我发现问题后，与班里的学科老师说了情况，并告诉他们我的第二个计划：给予“小欢喜”。我让学科老师抓住小龙的闪光点，不断地表扬和鼓励他，让小龙找回自信。这可“害苦”了学科老师，因为小龙的学习热情被彻底地激发了，一下课就追着老师问问题，不弄明白不让老师离开。我也在不同场合表扬小龙的执着和努力，鼓励他坚持下去。

商议“小舍得”

学校里，小龙成了学习的标兵，可是在家里，他却“涛声依旧”。小龙的妈妈告诉我，小龙每天用手机与他的队友长时间地聊天，也会在半夜趁家长睡着了偷偷地看足球赛直播。

于是，我与小龙开始了第三个计划：“小舍得”。我告诉小龙，老师现在对他的期望很高，也理解他在家聊天、看比赛的做法。可是，中考没有多少时间了，他的学习成绩离一中录取分数线还有一定的差距，这个时候一定要有所舍弃。我与他分析各科可能进步的空间，让他在最后的时间里要舍得放下足球，舍得放弃难题，夯实好基础……

就这样，小龙坚持到了中考，以超过分数线二十多分的成绩考上了县一中。

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。作为老师，我们就要从学生的成长规律着手，关注他们的喜好，唤醒他们向上的力量，让更多的学生成为真正的“王子”。（文中学生均为化名）

（作者单位：山东省济宁市汶上县第二实验中学）

责任编辑  刘玉琴