元敏

班级凝聚力不可能一两天形成，班主任要从班级日常管理中的点点滴滴做起，聚沙成塔，班级才能形成合力。

用人格魅力唤醒班级认同感

学生是简单而敏感的，他们能够敏锐地感受到教师对他们的态度，并做出回应。教师要倾注真情，才能获得学生的信任。

比如在班规的基础之上，多一点“事前提醒”，少一点“事后惩罚”，让学生觉得教师在为他们着想，他们也就会替教师、班级着想，进而产生班级认同感、归属感，自觉改变不良行为。班里的阿胜经常迟到，我按照班规批评教育了他多次，却不见成效。于是，我试着改变方式，每次放学前提醒他：“有没有家长来接？几点钟到家？晚上早点睡，明天可不要迟到啦。”有时候在走廊上碰到他，我也会提醒他在打铃之前进教室。坚持一段时间后，阿胜见到我就会向我问好，迟到的次数也少了，班级量化评比的名次也进步了不少。

班主任要修炼自身的人格魅力，学生喜欢上了班主任，自然就会热爱班集体，更愿意为班级贡献力量。

用共同目标引导大家前进

高一分班时，我们班是历史、化学、政治的选科组合。可能学生认为这个组合比较简单，很多调皮的学生都选择了这个组合，并被分到了我们班。于是，年级出现了一些对我班不友好的言论，我听到后有些生气：学生都是发展中的人，怎么能一开始就下这样的结论？但如何处理这个问题呢？

我决定召开班会，给同学们打打气。我开门见山地抛出这个话题：“最近，我发现我们班被贴上了‘后进班’的标签，我感到很难过。……