王用军 赵俊涛

“老师，强子又在教室里打人了。他想和小苏一起玩，小苏不同意，他就打了小苏一巴掌。”课间，班长小雨拉着小苏来找我。

这已经是强子今天第二次打人了。上周一次，上上周……我已经记不清强子欺负过多少同学，我必须采取行动。于是，我准备临时上一节班会课，专门处理强子的打人问题。

“被强子打过的同学请举手。”我的话音刚落，同学们的小手纷纷举了起来。“切……”强子拉长声音，扭头环视了一下教室。孩子们举起的小手让他十分恼火，只见他用不屑的眼神，时而斜视同学，时而瞟向我，一副无所畏惧的样子。

看到强子无所谓的神情，我说：“强子竟然打过这么多人！老师非常震惊，现在我给大家一个机会，‘以牙还牙’——强子怎么打你们的，你们就怎么打回去。”

“好，好……”还没等我说完，教室里立马炸开了锅。这下，强子急了，情绪异常激动地站起来，显得无比恐慌。我一反常态的强硬态度，让他始料未及，并感到“危机四伏”。“小军也打过我，晨晨还扯过我的头发，小雨也撕过我的作业……”他接连反驳，说着说着，竟大哭起来。

强子的哭声让孩子们都安静下来了，默默地听着他那无助的哭声。

哭着哭着，他不好意思地一头扎在桌子底下，想把自己藏起来，或许觉得无助的自己好可怜，或许觉得自己的行为有些可笑，或许正在后悔自己曾对同学们所做的一切。我知道，这个缺乏玩伴的孩子，霸道地想用自己独特的方式引起大家的关注与认同，却没想到大家都这么不喜欢他。

“同学们，强子打了你们，你们不喜欢他。如果你们‘以牙还牙’打回去，不也成了打人的孩子，和他一样不受欢迎吗？你们愿意做这样的人吗？”孩子们异口同声地说：“不愿意！”

班长小雨站起来说：“老师让我们打强子是开玩笑的，打人的孩子不是好孩子。”小培站起来说：“上次我的腿摔伤了，强子还主动扶我下楼梯。”小英也站起来说：“有一次我感冒了，强子还帮我打扫卫生了。”……不经意间，包容、仁爱之风吹遍了整个教室，强子也慢慢抬起了低垂的脑袋。

见时机成熟，我果断地放出一个“大招”：“孩子们，强子以前犯错误的主要原因在我，是我没有把强子安排在合适的位置上。所以，今天我就给强子安排一个他擅长的职务——专门打人的班长！”

“什么？什么班长？”“哪有专门打人的班长？”……孩子们纷纷议论开了。强子也不好意思地站起来拒绝：“我不当！我还从来没有听说过专门打人的班长呢！”

“你如果当上了专门打人的班长，会无缘无故打同学们吗？”我问。强子坚定地回答：“不会，我肯定不会！除非，除非他欠打。”我又追问：“什么样的同学欠打呢？”

强子思索了片刻后，振振有词地说：“上课不守纪律、乱扔垃圾、课间疯跑、不按时完成作业……”“你看，我们班有欠打的同学吗？”不等强子说完，我就拉著他的手问。

“没有，他们都很听话，欠打的是我。”强子不好意思地说，“老师，我以后再也不打人了！”

我知道，“以牙还牙”的方式不仅惊醒了一名爱动手打人的孩子，也唤起了所有孩子的包容、仁爱之心。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省枣阳市第二实验小学）

责任编辑  陈建军