□河北省衡水市阜城县大付完全小学 朱虹晓

一、勤于积累，让学生学会观察生活

小学学年段是学生认识世界、积累知识、塑造三观的重要时期，学生的情感丰富、感觉敏锐，培养学生观察生活的能力，能够有效提升教师的作文教学水平。就学生的习作而言，生活是其不可或缺的素材库，从生活中观察到的见闻、汲取到的经验，都是重要的写作素材和灵感来源，教师在写作指导中既要引导学生学会观察生活，又要引导学生将自己的见闻写于纸上。以“我们眼中的缤纷世界”这一作文话题的教学为例，要想学生写好这篇作文，教师先要引导学生细致观察生活，如可以引导学生观察“雨”，观察下雨时的天空、建筑、街道，以及雨中的行人、车辆等，以此获得最真切、直观的感受，然后将这些感受以文字书写下来，形成一篇生活气息浓郁的文章。再如，引导学生观察超市购物的场景：琳琅满目的商品、熙熙攘攘的人群、忙碌不休的售货员，鼓励他们在认真观察后，动笔将自己的观察见闻加以描绘，形成一篇既真实又有趣的文章。这样看来，教师引导学生多观察生活、感受生活，并将生活中的点滴见闻以自己的语言书写下来，便可以帮助他们回归写作的“本源”，探寻到写作的“初心”。

二、巧用节日，助推学生写作水平的提升

随着生活品质的提升，过节早已成为学生生活中必不可少的庆祝活动，这些形形色色的节日同样也可以成为学生的写作素材。比如在感恩节、父亲节、母亲节这些节日，教师可以基于学生学年段的差异设置不同的写作要求：低年级学生可以自行制作节日贺卡，写下两三句传达美好祝愿的话语；……