□甘肃省张掖市民乐县丰乐镇双营小学 张振国

良好的课前导入打开了学生学习数学知识的大门，让学生可以在教师的科学引导下体会到数学的奥秘。但是，目前小学数学教学中，课前导入的效果并不是非常理想，教师在开展教学引导的过程中，仍旧存在很多问题，如果不及时优化，势必会影响数学教学的有效性。因此，在小学数学导入引导中，教师需要针对目前小学数学课前导入中存在的问题进行分析探讨，并提出优化策略，从而转变数学导入的不良现状，促进良好教学效果的生成。

一、小学数学课前导入存在的问题

（一）导入方法过于单一

在数学课堂中，教师最常用的新课导入方法就是直接导入，在开始阶段，缺乏过渡性语言，直接点名本节课要学习的主题，随后适当说明本堂课的教学目标、学习任务等。这种简单粗暴的方法虽然可以达到一定的教学效果，但是对于一些数学基础薄弱、学习兴趣不足的学生，很容易让他们觉得学习数学知识过于单调，非常乏味，打击他们学习的积极性。

（二）欠缺师生有效沟通

良好的沟通是保证导入效果的良方，可以拉近师生之间的距离，让学生能够感受到数学的魅力。但是，在小学教学中，部分教师忽视了学生在课堂中的主体地位。在结合教材中的内容确定了教学目标之后，自讲自演，缺乏有效的互动。在这样的环境中，一旦有学生注意力不集中，就很难跟上教师课前导入的节奏，继而影响他们后续知识点的学习。……