□甘肃省定西市陇西县首阳镇董家堡小学 原文选

一、小学低年级写话训练存在的问题

在对小学阶段语文课堂教学中写话专题课程的调查研究发现，小学语文教师在进行低年级写话训练的过程中存在以下几点误区。

（一）没有遵循由简单到复杂、由易到难的循序渐进规律

不管给学生教授什么样的知识，教师都应该遵循实事求是的原则，然而，如今部分教师对现有教材的挖掘还不够深入，对新课标的解读和认识也不够全面。许多教师在学生刚开始接触语文学习时，就对学生进行写话训练，且对学生提出的要求过高，这在很大程度上打击了学生的学习积极性，不但不能提升学生的写话能力，反而让学生对语文学习产生了消极抵触的情绪。

（二）教师在写话教学的过程中的起点过高

我们在调查研究的过程中发现，在平时的教学过程中，部分教师的教学目标设置过高，目标于学生的学习需求与以及实际接受能力不相符。很多教师尤其是低年级的语文教师，在语文课堂教学的过程中，一开始就要求学生进行基础的造句练习，可见，他们在具体的操作环节中，没有真正理解大纲的要求。大纲虽要求教师对学生进行基础的写话训练，但这个基础训练针对的是简单造句，以学生对词语的理解为基础，目的主要是通过让学生造句，检查他们对词语的理解以及应用能力。

（三）写话教学远离学生的生活实践

生活实践是所有知识的源头，小学阶段的所有知识的讲解都是以我们的具体生活以及生产活动为切入点展开的。……