□甘肃省天水市清水县轩辕小学 范莉

新课程改革为教育教学带来了曙光，有效改变了教师教学模式，凸显了学生学习主体地位。在小学数学教学过程中，教师不只是单纯地关注学生是否熟练掌握了基础数学概念和公式、是否能够应用所学知识解答一般题目，而是重点关注学生自主学习能力、探究和创新精神的培养，实施快乐教学方法，将培养他们数学核心素养作为教学目标之一。

一、创设生活化教学情境，培养学生数感

现实生活中蕴含着大量的数学知识，小学数学教师在讲授课本知识时可以通过捕捉一些生活中蕴含的数学现象，创设生活化教学情境来展开教学活动，使学生能够从生活数学现象中学习数学知识，并用学会使用数学知识解答生活中的数学问题。数感是一种关于数、数量关系的一些感悟，对于帮助学生理解生活中的数有一定的意义，因此小学数学教师可以通过创设生活化教学情境，使学生形成数感，有效提升其数学素养。

例如，教师在讲解“认识人民币”一节时，问道：“同学们去超市的时候有没有用钱买过东西？”学生回答道：“有！”教师道：“那你们买东西时都会带多少钱呢？”学生众说纷纭，有人说1 元，有人说50 元，有人说100元。教师随即将“元、角、分”三个单位以及三者之间的转化关系讲解给学生，并问道：“同学们，假如你自己去超市买袜子和酸奶，一双袜子需要2 元5 角，一瓶酸奶需要3 元3 角，你能说出你需要给售货员多少个一元、几个五角和几个一角吗？……