文/邹振兴

2019年，全国两会提出了“全国高职院校扩招100万人”。同年4月，国务院常务会议通过了《高职扩招专项工作实施方案》，重点面向普通高中毕业生、中职毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体开展高等职业教育。高等职业教育的发展，已经上升到了社会经济发展的全局高度。在此扩招背景下，高职院校生源多样化问题愈加突出，学情进一步复杂化，这对人才培养模式改革创新提出了更高的要求。如何以学生为中心，充分考虑生源情况，根据学生学习个性化、职业发展多样化和区域产业需求等全面培养高素质技术技能人才，从而推动精准就业，成为当前教学改革研究的关键。因此，开展因材施教、分类分层培养人才的研究与实践，符合改革与发展趋势，遵循高职教育规律，具有十分重要的理论和实践意义[1]。

一、机电人才培养现状

传统机电类专业的人才培养普遍偏向于“一刀切”的教学模式，具有大班制、集中线下教学的特点。而在人才培养过程中，很少考虑学生不同层次、不同学习背景、不同学习兴趣、不同的发展需求等因素，教师往往备课、教学、考核和评价中采用同课程同模式，并应用于所有的学生、专业和年级。各层次的学生在学习过程中会出现“吃不了与吃不饱”的情况。这种同质化人才培养模式，不仅在教学上难以达到预期的效果，更难以培养出适应社会需求的多样化的复合型、创新型的技术技能人才。……