周 巧 郑筱妍

（1.南京师范大学心理学院 江苏 南京 210000；2.安徽师范大学教育科学学院 安徽 芜湖 241000）

高中时期的青少年思想还不成熟，容易受不良因素影响，做出不适宜的行为，如校园冷暴力。遭受校园冷暴力的高中生容易产生一些心理问题，影响身心的健康发展。因此，针对校园冷暴力展开研究，具有重要的现实意义。

一、研究的目的与意义

暴力包括“热暴力”和“冷暴力”，指个体有意地利用自己的身体力量或权力对自己、他人、群体或社会进行胁迫或危害行为，导致或可能导致伤害死亡、发育障碍、权益剥夺的行为。[1]“热暴力”主要表现为有意攻击的拳打脚踢，而“冷暴力”主要表现为个体通过言语、关系等方式对其他个体进行精神上的攻击，使对方精神受到伤害。目前，我国对于“校园暴力”的定义界定还未统一，徐久生认为校园暴力指校内与老师和学生直接相关的暴力行为[2]，这一定义被普遍认可，这也是本研究采用的定义。基于此，研究认为“校园冷暴力”是指发生在校园内的“冷暴力”现象，它包括两种，一是师生之间的校园冷暴力，二是同学之间的校园冷暴力，具体表现为歧视、嘲笑、侮辱、轻视等，最终使受害者受到心理创伤。[3]

孤独感指一种孤苦伶仃的情感，它是在个体体会到自己和外面世界有所隔阂或者感受到被外界抛弃时产生的，主要表现为当下的人际关系无法让个体满意，且理想交往与现实交往水平之间存在一定差异，无助、抑郁等不良情绪反应时常出现，极有可能增加心理健康问题的风险因素。……