医学生人格双性化对人际困扰的影响

2021-12-15金雪莲

现代交际 2021年20期

金雪莲王欣

（1.吉林医药学院应用心理学院吉林吉林 132013；2.中共靖宇县委政法委员会吉林白山 135299）

双性化（Androgyny）指个体心理同时具有男性和女性的心理特征，既有明显的男性人格特点，又有明显的女性的人格特点。[1]本研究调查医学生人格双性化和人际关系的现状，探索人格双性化对医学生人际关系的影响，从而为医学生增强人际关系、提升沟通技巧提供一条途径。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

在某医学院校，采用整群随机抽样的方法，共发放问卷300份，收回281份，问卷有效率为93.6%。

（二）研究工具

《贝姆性别角色量表》（Bem sex role inventory,BSRI），是用来测量性别角色的量表。该量表采用七级计分方式，量表共60道题目，该量表具有较高的信效度。[2]

《人际关系诊断量表》由郑日昌编制，得分范围为0—28分，分数越低代表人际关系越好，该量表具有较高的信效度。[3]

二、结果

（一）医学生性别角色现状调查描述性统计结果

在本次调查中，对医学生性别角色做出了初步了解，采用描述性统计方法，具体调查结果详见表1。

如表1所示，在281名被试者中，男性化人格的个体有20名，占被试总人数的7.1%；女性化人格的个体46人，占被试总人数的16.4%。双性化人格的个体172人，占被试总人数的61.2%。未分化个体人数43人，占被试总人数的15.3%。说明现在具有双性化人格的医学生个体逐渐成为主流。

表1 性别角色现状调查结果

（二）人际关系的现状调查描述性统计结果

本次参与调查的医学生共有281名，对医学生的人际交往状况进行初步了解，采用描述性统计方法，具体调查结果详见表2。

表2 医学生人际关系调查描述性统计表

人际关系诊断中，无人际困扰139人，占总人数的49.47%，人际交往方面表现较好；轻度人际困扰104人，占总人数的37.01%；严重人际困扰38人，占总人数的13.52%。在交谈、交际、待人接物、异性交往四个维度中，交际维度困扰比例最大，64.05%的个体在交际上有不同程度的困扰。

（三）不同性别的医学生人际关系的差异现状

为说明不同性别的医学生人际关系，对数据进行卡方检验，具体结果如表3所示。

表3 不同性别的医学生人际关系的差异统计表

表3结果显示，不同性别的医学生在交际这个因子上存在显著差异（p＜0.05），说明医学生人际关系存在性别差异。

（四）不同性别角色人际关系的差异现状

不同性别角色的医学生人际关系方差分析结果如表4所示。

表4 不同性别角色的人际关系的方差检验

依据被试的性别角色，将其分为未分化组1，女性化组2，男性化组3，双性化组4。结果显示，这四组在人际关系得分上存在显著差异（Ps＜0.01），事后分析发现，双性化组得分显著小于其他组；人际关系各维度，双性化组得分也显著小于其他组，未分化组得分显著大于其他组（Ps＜0.01）。说明具有双性化特质的个体人际关系方面的问题较少，而未分化组的个体在人际关系方面的问题较为严重。

三、讨论

（一）医学生人际关系现状不容乐观

研究结果表明，医学生人际交往方面有困扰的占总人数的50.53%。在交谈、交际、待人接物、异性交往四个维度中，也呈现出不同程度的问题，这与管金金的研究结果相似。[4]受到人际关系问题困扰的医学生人数较多，程度也较重，因此医学生人际关系问题不容忽视。分析原因，可能是因为医学生课业比较繁重，而忽视了人际关系问题，因此，在大学生心理健康教育中，要注重人际交往能力的培养。

（二）医学生性别角色模式发生转变

研究结果表明，医学生人格双性化占总人数的61.2%，所占的比例较大，说明医学生已经逐渐打破传统的性别模式。这与张莉的研究结果相一致，在实际的生活中，有越来越多的男女打破了传统的单维性别角色模式，具有双性化人格的人越来越多。[5]王益明等对大学生人格的纵向研究发现：男、女大学生在人格变化的方向上是不一致的，女大学生倾向于沿着有利于“做事”的方向变化，男大学生则倾向于向有利于“社交”和“处世”的方向变化。这说明男女大学生都在向传统男女角色的另一面发展，各取对方之长来弥补己方所短。[6]

（三）性别角色影响医学生人际关系

不同性别角色医学生在人际关系上具有显著差异。双性化特质医学生人际关系方面的问题最少，社交能力强，善于交谈，与朋友及异性相处融洽；而未分化类型的个体在人际关系方面的问题较为严重，不善于交谈，不开朗，与朋友或异性相处时存在一定的困扰。

1.双性化人格医学生更受欢迎

结果显示，双性化的个体在交际方面要明显好于其余三种类型的人格，这与贾凤芹的研究结果相一致，具有双性化人格特征的个体在社交方面更具有优势。[7]司本斯也认为，双性化的人自我评价更高、自尊心更强、更受同伴的欢迎。[8]64医学生需要经常面对病人，倾听病人诉求，而双性化人格的医学生同时具备男性化的善于分析、果断等特点，又具备了女性化的同情心、善于安抚情绪的特点，促使双性化的医学生在交际方面更具优势。

2.双性化人格医学生更善于交谈

结果显示，双性化个体在交谈方面要较为显著好于其余三种类型的人格，在实际交谈中，具有双性化性格特点的医学生交谈时兼备遒劲有力和温和的特点，能根据交谈对象的特点，调整自己的交谈方式，有助于医学生在今后的工作岗位中处理医患关系，给予患者更好的治疗；未分化个体不善于交谈，难于表达自己的感受，与人交谈时无法做出积极的回应。

3.双性化人格医学生待人接物能力更强

在本次研究中，具有双性化人格特征的个体在待人接物这个维度上要明显好于具有典型性别特征的个体。而贝姆等人通过大量资料发现，双性化人格类型的个体有高水平的自我尊重和更好的可塑性及适应能力。[9]与本研究结果相一致，双性化人格的个体因为具备更好的适应性，在面对病人时较尊重病人,敢于承担责任,对环境的适应性更强，能以真诚、宽容、责任心强等特点拉进医患关系，处理事件更灵活，能更好地处理突发状况。

4.双性化人格医学生与异性交往更自然

研究结果中，双性化人格在异性交往这个因子上要好于未分化、男性化、女性化人格的个体。这与刘玉梅在对大学生的双性化人格与人际交往的研究结果相同，双性化人格的个体对他人有较强的吸引力，并有充分的动机和健康的心态与他人进行人际互动并维持人际交往。[8]66双性化的个体能正确处理异性朋友间的关系，并能在异性身上学习自身不具备的优点，丰富自身知识水平，提高自我修养。

四、建议

医学生人际交往方面有困扰的约占总人数一般，研究结果显示，双性化人格的人际关系更好，而女医学生的人数在四种人格类型上均多于男医学生。大多数的医学生都具备双性化的特质，可以从这方面入手，引导医学生向人格特质更完善的方向发展，弥补自身不足。

（一）打破传统的性别模式，改善医学生人际困扰问题

医学生已经逐渐打破传统的性别模式，在承认性别差异的同时减少对性格特征的划分，不应将善解人意、暴躁、勇敢、温柔等特质固着在某一特定的性别上。一方面，建议女医学生在与人相处交流时不仅要表现出温柔、善良的女性特征，也应在为人处事时大胆、果断，采取灵活多变的方式应对不同的事物；另一方面，建议男医学生在处理人际关系时，不仅要外向开朗，也应做到粗中有细，不仅要拥有责任心，也要有爱心，学会关心。

（二）开展双性化教育，促进医学生人际交往能力的发展

首先，不同性别角色的医学生在人际关系方面差异显著，对此可以开设相关课程，提供双性化的教育课程。其次，可以安排医学生定期去社区、医院等地见习，让医学生在实践中发现自己人际关系模式的不足，探索自己人格特质上欠缺部分，从而有针对性地培养自身人格特质，朝着有利于双性化性格的方向发展。最后，可以开展丰富多彩的课外活动，增加男女生接触的机会，打破传统的同性别活动模式，激发个体潜能。

（三）创设良好的环境，促进医学生待人接物能力的发展

学校和社会应为医学生创设多种培养人际交往的环境。在人际交往的交谈方面，学校可以组织辩论赛、演讲比赛等，也可以组织医学生参加社区活动、志愿者服务等，锻炼与他人交流的能力；在交际方面，学校要开展各种学术、文化、体育活动，让医学生可以充分展示自己，培养交际方面的自信；在待人接物和异性交往方面，可通过组织活动、参与实践工作等方式，既能培养人际关系，又能促进人格双性化的发展。