李庆晓 王之宸 艾思文

改变学校课程教学结构及转变教学方式理念，以教学适应不同年龄层次广大学生的成长发展主要需求，倡导广大学生主动积极参与、乐于自主探究、勤于自己动手，培养广大学生的主观性和学习活动兴趣的养成为了当代教育工作者改变和突破自我的首要任务。而科学的分组分层教育针对各层次的学生开展不同层次的加强及拓展，使学生直面自己的弱项，强化自身的强项，更容易培养对学习的主观积极性，激发对学习的兴趣，从而达到全面提升的效果。

1 结合学生自身情况分组分层教学

1.1 按学生差异分层

学生的性格差异主要还是来源于学生体质，而学生分层也最好以学生体质进行分层，要求是面向学校全体同学，不要对某一组或群体学生开展任何分层或者分组。对一个体质好的在校学生和针对体质差的在校学生，在学校教学活动目标如何制定这两方面我的要求没有所谓的不同。分組教学分层综合教学的整体构建就是为广大学生自身营造一个轻松愉快的综合学习生活氛围，让广大学生在适度学习环境中轻松学习和享受生活，给予广大学生最好的自我发展学习条件，培养广大学生独立自主的综合学习生活习惯和学生兴趣爱好，达到提高自身的目的。

案例：长短跑

长短跑的训练是最能体现青年学生基本身体素质的一项体育活动，我们通常可以通过一段长短跑的训练来……