[摘 要]为有效提升大学生的创新创业能力，基于产教融合的视角，分析了现阶段大学生创新创业能力培养的现状，剖析了大学生创新创业能力面临的教学体系不合理、专业师资缺乏、校企协同育人机制不健全、教育环境不够优化等问题，结合社会用人需求，提出了优化教学体系、强化专业化师资队伍建设、完善校企协同育人机制、营造良好的教育环境等大学生创新创业能力培养路径。

[关键词]产教融合;创新创业;大学生;能力提升

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.35.075

人才是推动社会发展进步的关键因素，作为创新创业活动的重要主体，大学生具有知识结构完善、思维活跃、创造力强等优势[1]。加强大学生创新创业能力培养，对促进社会经济发展、深化高等学校教育教学改革、缓解就业压力等具有重要的作用，因此，在创新型社会，大学生创新创业能力培养的重要性越来越突出。产教融合将育人主体从以学校为主转向社会、企业、学校等多元化主体协同育人，在深化校企合作的同时，推动了高等教育和产业的融合发展，实践证明，产教融合是高素质人才培养的有效途径[2]。本文立足产教融合视角，在分析大学生创新创业能力培养现状和面临问题的基础上，探寻适宜实际的大学生创新创业能力培养路径，以期为高素质人才培养提供一定的借鉴。

1 大学生创新创业能力培养现状

1.1 社会重视度不断加大

当前，社会对大学生创新创业能力培养的重视程度不断加大，政府、高校等纷纷出台各种举措推动实施创新创业教育，为大学生创新创业能力培养提供切实保障。2015年，国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：要深化创新创业教育改革，培养大学生的创新意识和创业能力[3]。2017年全国教育工作会议提出：加强创新创业教育，不断深化产教融合，完善高校创新创业课程体系建设[4]。同时，地方政府也相继在推动创新创业教育、建设大学生创业园等方面出台相关政策，为创新创业教育改革保驾护航。大批高校积极组织力量，实施大学生创新创业教育，深化产教融合，开展大学生创新创业能力培养的有益尝试。

1.2 大学生创新创业意识增强

在“双创”背景下，整个社会的创新创业氛围愈发浓厚，政府、高校、企业等力量共同支撑大学生创新创业教育，并逐漸形成合力，很多高校实施产教融合，通过开展校企合作，将企业的真实项目引入教学，缩小了大学生与创新创业的距离，使其对创新创业有了更为直观的认识和体验，体会到了运用所学知识解决问题的乐趣，在很大程度上激发了大学生创新创业的兴趣和信心，大学生创新创业的意识不断增强，部分学生开始思考自身未来的职业规划，并积极进行知识储备，为创新创业做好准备。但不容忽视的是，大学生整体创业成功率并不高。从图1可以看出，2014—2018届大学生自主创业率比较稳定，保持在2.7%～3%，但创业成功率远低于发达国家水平。可见，大学生的创新创业意识逐渐增强，但创新创业能力不足，需要进一步加强创新创业教育，提升大学生创新创业能力。

2 产教融合视阈下大学生创新创业能力培养存在的问题

2.1 教学体系不合理

良好的教学质量需要有科学合理的教学体系来支撑[5]。高校积极开展创新创业教育，培养大学生的创新创业能力，取得了很多成果和可借鉴的经验，但教学体系不合理、教学内容设置不科学的问题在部分高校仍然比较突出。此外，高校开展的创新创业教育与企业实际用人需求的匹配度不高，高校未能根据产业、企业的需求变化调整创新创业教育课程体系，产学出现错位，导致创新创业教育的效率较低。

2.2 专业师资缺乏

教师是教育教学活动中的重要力量，担任着组织者和引导者的角色[6]。目前，很多高校在大学生创新创业教育领域缺乏专门的师资力量，师资结构较为单一、高素质专业化创新型师资队伍未能形成。由于高校的专业化师资不足，创新创业课程大多由相关管理、经济、法律等专业的教师负责授课，教师教学科研任务重，加上长期处在学校环境中，自身在创新创业方面的实践经验和能力较为有限，往往难以真正将创新创业思维、项目、经验等融入到实际教育教学中去，不利于调动学生学习的积极性，在一定程度上限制了大学生的创新创业思维和能力的培养效果。

2.3 校企协同育人机制不健全

部分高校在探索产教融合、校企协同育人方面取得了一些成绩，为进一步深化产教融合提供了经验借鉴。但从总体上看，校企双方未能形成稳定互惠的长效机制、企业积极性不高、参与度不深、协同效率不高等问题普遍存在。高校和企业在人才培养方面各有特色，存在着差异化优势，高校偏重知识传授，企业则重在实践应用。但从目前产教融合、校企合作的情况看，校企合作往往只是停留在企业相关人员低频率宣讲、企业接受学生短期实习等较浅层面，企业在课程设置、实际教学、经验传授、创新创业应用等方面的参与度较低，不利于和高校形成优势互补，充分发挥各方在大学生创新创业能力培养过程中的能动性。

2.4 创新创业教育环境不够优化

当前，社会对大学生创新创业能力培养方面投入的力量日益增加，但从整体上看，创新创业教育环境还需进一步优化。在政策支持层面，中央及地方政府出台了很多扶持政策，但在具体实施中存在政策支持力度和辐射面不足的问题;在高校具体实施层面，很多高校创新创业教育人力、资金、平台等方面的投入不足，高校开展的创新创业教育不够深入，主要以课堂讲授、培训、宣讲、创新创业竞赛等为主，创新创业园、创新孵化园等建设比较滞后;校企合作层面，存在合作程度低、实践平台基地校企结合度不高，不能满足大学生创新创业能力培养的实际需求等问题。

3 产教融合视阈下大学生创新创业能力培养路径

3.1 优化教学体系

高校应密切关注社会的用人需求变化趋势，充分结合大学生创新创业教育的规律和特点，不断优化教学体系，科学设置教学内容，创新教学理念，丰富教学形式，采用高效的教学模式。根据实际需要平衡理论课和实践课的设置，重视实践、实训等教学环节，引入大量的实际项目和案例，采用项目驱动、翻转课堂等模式引导学生深度参与。这不仅传授理论知识，还要给学生提供更多的模拟操作和实践应用的机会，指导学生开展自主学习和探索。此外，还要根据创新创业教育的实际需要，开展考核改革，构建以学生创新创业思维、能力为核心的考核体系。

3.2 强化专业化师资队伍建设

创新创业教育是一项系统的工程，对师资的综合能力要求比较高，教师要兼具扎实的专业知识和丰富的实践经验[7]。高校要破解专业化师资不足的难题，必须拓宽渠道，坚持内部培养和外部引进多管齐下。一方面，积极开展教师培训，加强产教融合师资建设，鼓励教师到相关行业、企业锻炼，基于市场需求视角不断进行自我提升，增强创新创业实践能力，尽快成长为“双师型”人才;另一方面，充分整合社会资源，多渠道引进高素质专门人才，推动师资多元化发展，为学生提供专业化、规范化的创新创业教育。

3.3 完善校企协同育人机制

针对校企协同育人机制不健全、校企合作不深入等问题，要进一步深化产教融合，加强合作，建立长期而稳定的协同育人机制。一方面，深化高校与企业在人才培育、课程建设、实践等方面的合作广度，充分发挥校企双方的优势和能动性;另一方面，深化校企合作的深度，通过合作共建大学生创新创业实践基地、共同开发创新创业项目、开展相关赛事等多种举措，加强沟通、合作，共同致力于大学生创新创业思维和能力的培养以及开发。

3.4 营造良好的教育环境

良好的教育环境是大学生创新创业能力培养的必要保障。创新创业教育环境涉及面广，需要政府、企业、高校等多方联动，共同努力。政府要切实做好政策保障，为大学生创新创业教育的开展和实施做好引導和支持，企业要发挥自身优势，多层面、多领域投身创新创业教育，高校要转变工作思路，创新教育教学理念，引进创新创业领域的专家、学者、知名企业家、政府部门人员，开展创新创业培训、主题讲座、创业指导等活动，积极搭建交流平台，提升创新创业教育效率，培养大学生的创新创业能力。

4 结语

大学生的专业知识体系较为完善，而且具有较强的进取意识，是非常重要的人才力量。培养大学生创新创业能力，提高大学生综合素质是高等教育的重要任务。面对协同育人机制不健全、产教融合程度不深等一系列问题，高校需要进一步创新教育教学理念，促进产教融合的深度和广度，积极探索大学生创新创业能力培养的有效途径，为社会培养、输送更多的高素质复合型人才。

参考文献：

[1] 殷君.财经类高校大学生创新创业能力培养模式探析[J].金融理论与教学，2020（6）：107-110.

[2] 李枫，于洪军.产教融合培养高层次创新型应用人才[J].中国高校科技，2018（7）：44-47.

[3] 崔喜艳，李海燕.农业院校大学生创新创业能力培养模式构建的研究与实践[J].长春师范大学学报，2020，39（8）：137-139.

[4] 陈剑.基于导师制的“三位一体”创新创业人才培养模式研究[J].教育教学论坛，2019（12）：6-8.

[5] 吴福忠，沈红卫，白忠喜，等.基于产教融合模式的工科创新创业人才培养[J].绍兴文理学院学报（教育版），2018（2）：36-40.

[6] 张倩，张宏艳.新媒体环境下大学生创新创业能力培养研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2020（4）：1-3.

[7] 罗英花，金美华，孙虎男，等.个性化教育培养模式下大学生创新创业能力发展的研究[J].科技经济导刊，2019，27（13）：147-148.

[基金项目]安徽新华学院大学生素质教育研究中心项目“产教融合视阈下应用型本科高校大学生创新创业能力培养模式与实现路径研究”（项目编号：IFQE202014）;安徽省质量工程项目“创客空间支持下市场营销专业实验教学深度学习模式设计与实践”（项目编号：2020jyxm0797）。

[作者简介]靳艳（1981—），女，汉族，安徽固镇人，副教授，硕士，研究方向：营销创新。