荆 晶，赵耀东，孟庆繁

（吉林大学a.档案馆；b.工程仿生国际科技合作基地；c.生命科学学院，长春 130012）

0 引言

党的十九届四中全会提出，加快人才制度和政策创新，支持各类人才为推进国家治理体系和治理能力现代化贡献智慧和力量［1］。高等教育在新的历史时期，能否担负起自身的责任和使命，在一定程度上取决于人才队伍建设。国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》五大建设任务中，首要任务是建设一流师资队伍。实验技术队伍是高校师资队伍中的重要力量，是做好实验室工作，提高人才培养质量和科学研究水平的基本保证［2-4］。高端实验技术人才在高水平教学科研平台建设、先进实验技术与方法创新、高质量社会服务等方面，具有带领本岗位技术赶超或保持国际先进水平的能力，是实验技术队伍中的“领军”人才。加快高端实验技术人才岗位设置、遴选方法、发展环境、管理与考核等制度建设，对带动和引领实验技术领军人才队伍和实验技术创新团队的建设与发展，将起到积极的促进作用，其现实意义重大。

1 高校实验技术队伍建设情况

1.1 实验技术队伍现状

随着高等教育事业的发展和“双一流”建设的需要，实验技术人员在高校中的地位和作用被重视，越来越多的高校开始关注并重视实验技术队伍的建设，不断推出相应的政策措施，尤其是近几年，很多高校的实验技术队伍建设取得了令人瞩目的成绩。但因长期的历史原因及一些客观因素的影响，目前实验技术队伍建设还存在“一高二低三少”等问题：即实验技术队伍中，40 周岁以上占比较高，整个队伍年龄结构偏大；……