张永成，范钦满，刘长平，金丽君，吴明庆

（1.淮阴工学院a.管理工程学院；b.江苏省智能工厂工程研究中心；c.国有资产与实验室管理处，江苏淮安 223003；2.南京工业大学经济与管理学院，南京 211800）

0 引言

习近平总书记2016 年在全国高校思想政治工作会议上强调高校要注重创建文化校园，以格调高雅、形式多样的校园文化活动培育健康向上具有正能量的新时代人才。高校实验室作为开展实验教学、科技创新培养创新型人才培养的重要实践场所［1］；其文化作为校园文化组成部分之一，是开展文化育人、团队建设、学术创新、科学研究、社会服务等重要保障。加强高校实验室文化建设，对高校实验室所开展的学生辅助教学、理论强化、创新实践、能力培养、品格熏陶等有着重要的意义［2］。

高校实验室文化是已经成为高校以文育人的重要方面和有效手段［3］。然而，当前高校实验室文化建设过程中存在诸多问题［4-6］。

（1）当前高校实验室文化建设“重视实验室硬件投入，轻实验室软文化建设”。即：重实验室物质文化建设，轻实验室制度文化与精神文化建设；极大地影响着高校实验室功能与价值发挥。

（2）当前实验室建设使用中，各专业各自为政，数据信息孤岛缺乏打通融合。实验室使用中重教学轻创新研究，科研教学协同效果差。校企合作缺乏共赢机制，企业参与热情不高，实验教学资源汇聚度低，资源分散零碎，难以融合共享［7］。

（3）当前实验室平台产学研用融合不深，应用层次不高、育人效果不佳。应用型高校普遍存在着中青年教师教学科研任务承担失衡，教学科研相互促进效果差；在学生培养中创新创业教学、实践与教学科研脱节，实验室平台应用层次不高、育人效果不佳。

为此，以高校实验室文化建设为对象，研究实验室文化建设内涵及意义，构建“多元一体、多维协同”理念下的高校实验室文化建设体系与框架，并讨论其建设路径，以有力支持当前高校实验室文化建设及人才培养的迫切需求。

1 高校实验室文化建设的内涵和意义

高校实验室文化建设应考虑专业特点，分析提炼出凸显专业特色的文化建设元素［8-9］。通常包含：①物质文化：实验室外观、仪器设备、整体布局、装饰装修等；②制度文化：规章制度、管理办法、奖惩规定、行为准则、安全制度等；③精神文化：专业发展史、实验室历史、治学理念、质疑批判精神、实践精神、勇于创新学术氛围等。高校实验室文化建设内容如图1 所示。

图1 高校实验室文化建设内容

实验室文化建设的实质就是开展物质制度精神3个层次的文化要素建设，实验室物质文化是基础，基于制度规范约束行为、用精神文化形成实验室特有的价值观，进而一体化地形成文化培育高素质创新型优秀人才的愿景。实验室文化建设的根本任务是以文育人、立德树人，要扎实开展物质文化、制度文化、精神文化等多元一体，多专业融合、理实一体、学科专业一体、产学院结合多维协同的地方高校实验教学中心文化探索与建设，切实承载高校肩负的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的重要使命。高校实验室文化建设有着重要文化育人意义［10-12］。

（1）课程教学，知行一体育人。课程实践教学是高校实验室重要基本功能，即：实验室是理论联系实际的教学场所，是“理实一体化”实践教室，“师者，传道授业解惑”“实践是检验真理性的唯一标准”，学生将老师传授的知识带进实验室仿真教学，学思用结合培养学生灵活运用知识和解决实践问题的能力，促进学风建设，达到高校知行一体育人的目标。

（2）实践平台，制度管理育人。为保障实践活动高效安全地开展实践教学、学科竞赛、创新比赛、创业活动等，实验室往往都有着严格的规章制度。制度文化是实验室开展各项活动的行为准则，具有行为约束功能，通过长期规范实验室成员的行为，潜移默化形成积极向上、规范自律的行为规范，促成课程实验活动和实践创新研究，达到制度管理育人目的。

（3）精神天地，美好环境育人。高校实验室是大学里最具有精神激励的场所，是大学的创新精神天地，其美好的环境对人影响重大。高校实验中心的精神文化体现在优秀历史传统、严谨的治学理念、质疑与批判精神、勇于创新的学术氛围以及价值观等。展示专业实验室发展史、科研成果、竞赛所获奖励等内容，引导成员继承发扬实验室优良传统，且精神激励环境熏陶对培养创新型优秀人才有着重要意义，达到美好环境育人的目的。

（4）社会服务，助力产学研结合。校地融合，同频共振。高校发展与区域城市发展有着密切的关系，依托高校实验中心的协同创新、学科专长等科研优势，瞄准区域经济发展的重要需求，广泛深入开展校地合作、校企合作、校企共建共享等多模式多层面（如：行业培训、技能鉴定、社会咨询）服务，实现“区域发展有需要，高校科研能服务，人才培育贯过程”的多方目标有机达成，全面助推产学研高效发展与有效落地。

2 高校实验室文化建设体系与实践路径

2.1 高校实验室文化建设体系与框架

图2 为探索实践提出的高校实验室文化建设体系与框架，该框架主要包含如下内容：

图2 地方高校实验室文化建设体系与框架

（1）多元一体。坚持“制度文化、精神文化与物质文化”要素一体建设，推动实验室软性文化与硬件设施齐头并进，完善了实验室文化全要素建设体系。

（2）多维协同。在学科交叉背景下开展院级多专业融合，满足更高层次的理论实践教学结合需要；在当前学科专业一体背景下开展校企结合，推动深层次的产学研融合。促进高校实验室平台更好地满足实践教学、科研创新及社会服务等多方需求。

（3）建设体系与路径。从“实验实训、实习实践、专业竞赛”“协同创新、创业创新、团队建设”“校企合作、技能培训、政策研究”3 条具体建设路径出发，落实实验室文化建设具体内容和要求，提高实验室文化全要素建设成效。

（4）全开放。面向多个专业、全体教师和学生、企业等开放使用，时间自主与空间自主，落实实验室文化建设成果育人育才工作，达成以文化推动人才培养这个核心目标。

2.2 高校实验室文化建设方案与路径

（1）制度文化、精神文化与物质文化一体建设。针对实验室建设重硬件轻软性文化建设问题，提出开展制度文化、精神文化与物质文化一体建设的思想，以精神文化建设为核心，面向实验室文化建设的主要目标和需求，一体开展文化要素集合聚合建设，开展实验室文化建设成熟度评价研究，促进实验室文化建设软硬一体、需求结合，提质增效（见图3）。尤其是要建设凸显专业特色的物质文化、安全高效实用的制度文化、体现创新与激励的精神文化［13］。实现制度管理育人、美好环境育人和激励创新精神育人；促进实验室文化建设水平和以文育人水平的有效提升。

图3 制度文化、精神文化与物质文化一体建设及其关系

（2）集成资源、共建共享、共研共用。针对实验教学资源汇聚度低、各自为政建设问题，基于“集成资源、共建共享”理念［14］，实现实验室文化多维协同建设（见图4）：①在学科交叉发展背景下开展院级多专业整合，构建多专业共用共享的实验室平台；②开展以创新创业为导向的文化建设，以科研项目、学科竞赛等为抓手，开展高层次的理论实践教学结合；③开展学科专业一体背景下校企结合，汇聚企业优势资源，联合建设实验室平台，共研共用，推动更深层次的产学研融合，服务等多方需求，促进高素质应用型人才培养。

图4 “集成资源、共建共享”理念下实现实验室文化多维协同

（3）教学科研与创新创业协同。针对实验室平台应用层次不高、育人效果不强等问题，提出以大学生创新创业训练计划、学科专业竞赛为主要抓手，以实验室平台中的物质文化为基础，以精神文化为保障。主要进行以下几方面工作：①以课程团队建设为抓手，推动中青年教师在科研与教学层面的协同，推行理论实验教学、创新创业培养“谁擅谁讲、协同并进”模式；②将全面开展教师科研项目子题任务化，高起点开展学生层面创新创业人才培养；③开展“大创项目、学科专业竞赛、毕业设计（论文）”一贯制，同类问题扩展，系列问题深挖；在实验室平台支持下，培育更多创新研究成果、创业基因和细胞（见图5）。

图5 教学科研与创新创业协同——提升实验室平台应用层次和育人效果

3 实验室文化探索及实践

3.1 实验室文化探索与建设背景

管理工程学院以2015 年学校院系专业调整优化下学院组建和2018 年学校萧湖校区启用学院搬迁为契机，进一步以深入推动实验教学中心文化探索与建设教改工作（见图6）；至2018 年12 月，随着“江苏省智能工厂工程研究中心”省级实验教学平台建设获批，标志着学院“多元一体、多维协同”——地方高校实验室文化体系思考、探索与建设及应用进入新的阶段，平台中心丰富的成果，显示实验室文化以文育人取得突出成效［11，15］。

图6 管理工程学院实验室文化建设图

基于上述的实验室文化建设体系与框架，我院实验室文化建设与实践主要遵循如下的思路：物质文化是实验室文化建设的基础、制度文化是实验室文化建设的保障、精神文化是实验室文化建设的核心。图6是管理工程学院实验室文化建设相位图，经过近4 年的文化要素一体化建设，实验室初步建成了凸显专业特色的物质文化、安全高效适用的制度文化以及体现创新与激励的精神文化［16］。

3.2 实验室文化建设与实践成果

（1）落实以人育人，初显成效。通过开展制度文化、精神文化与物质文化一体建设，以精神文化建设为核心，促进实验室文化建设软硬一体、需求结合、提质增效。形成学生参与文化建设、享受文化建设成果；受众学生广泛，学生精神状态变化明显，以文化育人，取得初步成效。

（2）助力创新创业能力培养，取得丰硕成果。依托省智能工厂工程研究中心平台，实验室文化建设成果丰富。该平台满足了工程管理等4 个专业学生的实验教学需要。2016～2020 年间，课程实验环节开展率100%，学生累计获得各级各类学科竞赛奖励520 余人次，累计开展省级以上创新项目84 项，专利论文竞赛等成果丰富，有力提高了学生实践能与创新能力。

（3）提升实践实验教学质量，促进教改深化。以物质文化为基础、精神文化为核心，提出以“工程问题、专业理论与学科前沿”一体结合下的实验室创新人才培养模式。以课程团队建设为着力点，推动中青年教师在科研与教学层面协同，要求实验教学、创新创业培养与企业问题深结合；开展教师纵横向科研项目子题任务化、“大创项目、学科竞赛、毕业论文”一贯制，系列问题深挖。上述举措有力地促进教改活动教师广泛参与和教学质量提升。

（4）推动品牌文化建设，彰显学院特色。实验室文化建设始终从学院实际出发，根据学科专业历史，发掘并提炼特色。在学校精神“明德厚学，自强不息”的基础上，提出“管工理事，至臻至善”学院愿景，宣传并弘扬该精神愿景，并广泛指导学院的“管工大讲堂”学术沙龙、“大学生创新创业研习营”等系列文化活动，初步彰显出学院文化建设的特色，为后续品牌文化活动建设提供了坚实的基础。

4 结语

高校实验室文化建设具有长期性、动态性特点，要全面开展实验室文化要素一体建设，满足多专业融合性、实践应用性、科研创新性、长期可持续发展等多元需求。在后续探索实践中，①进一步领悟文化内涵，重视特色文化传承，制定文化建设长期和总体发展规划；②以精神文化建设为核心，探索文化建设的关键点和建设路径；深入探索开展创新创业协同育人模式，以此路径抓手，进一步提升实验室精神文化建设效果；③回归高校文化建设与研究本质，提升实验室文化育人成效。通过探讨实验室文化与实验教育改革的深层次联系，促进实验教育研究与改革深入，探索出一条提高教育质量和人才培养水平的新思路、新方案和新方法。与应用型高素质人才培养方案相呼应，为高素质人才的培养提供有力的支撑。

·名人名言·

坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

——马尔顿