李 峥，索双富，阎绍泽，卢文秀，王天杨，秦朝烨，褚福磊

（清华大学机械工程系，北京 100084）

0 引言

2016 年国家提出了“新工科”建设，2017 年2 月的“复旦共识”［1］、4 月的“天大行动”［2］、6 月的“北京指南”［3］，其建设的3 个阶段为下一步高校组织开展新工科建设指明了目标与方向。为此，各高校积极开展了新工科建设，如上海交通大学面向新工科实践教育体系的建立［4］；西安交通大学针对两个国家级实验教学中心开展建设与实践［5］；中国矿业大学采用分层次培养的教学理念开展新工科建设［6］；北京航空航天大学展开系统性的新工科建设与改革措施［7］；华中科技大学通过实施“五个一”工程建设新工科［8］。总之，各高校在国家政策的引导下并结合自身学科特点开展了卓有成效的新工科建设，为人才培养、学科建设奠定了基础［9-11］。

我校转子动力学课题组以新工科建设为背景，以学校人才培养体系为基本理念，结合机械系培养机械工程拔尖创新型人才为思路［12］，以实验教学为基础的实验课程越来越受到了重视，其所占分数的比例已达到总成绩的40%，为了以工程为导向的实验教学改革，结合我校本科生特点，通过和教学负责人的多次探讨与研究，以国家级一流课程机械原理的知识点为基础，进行了实验的规划和设计，开设了转子系列平衡实验教学，从基础理论验证到工程实验拓展，实验体系的建设，丰富了实验教学内容，为新工科的教学实验改革迈出了新的步伐。以科技创新为支撑的人才培养模式，不仅为大机械类基础实验教学提供了有效的保障，更为培养创新型人才提供了支撑。……