摘要：小学的数学课堂作为学习能力和学习方法培養的主阵地，不仅要解决数学课堂结构是在理论和实践上的许多问题，更应该从学生本身出发，开展更有效的个性化教学。本文立足于生本思想，分析小学数学课堂存在的一些问题，旨在为提出更符合小学数学课堂的有效教学策略，旨在为数学课堂教学发展服务。

关键词：小学数学;学生;课堂教学;有效性;策略

随着新课程实施的不断深入，小学数学课堂将目光投向了有效教学。女学生确实获得学习方法，提升课堂教学有效性为宗旨教师构建课堂，开展教学，以解决小学数学课堂长期以来局限于解决课堂教学方法上，而非本质上从学生角度出发解决问题。学生是学习的主体，而学生的主观能动性一定是学习的积极性，以及是否是在内动力的指引下学生是否主动思考问题，获取知识，才是教师课堂教学的重中之重。为学生提供更恰当的教学方法，辅助学生积极参与数学课堂活动，帮助其够顺利地完成自主探索合作交流的过程。

一、学生课堂行为存在的问题及其成因分析

长久以来，我国小学数学的教学形式过于封闭，教学模式死板、单一，在日常的课堂中学生的学习氛围沉闷、机械，学生的思想就会被限制。这种模式化的教学妨碍了学生创新品质的形成，侄桔了学生个性，阻碍了学生全面发展。

（一）数学课堂缺少生机

1.教师“一言堂”时有发生;2.学生主体的个性被埋没，参与度不高;3.教学环境封闭，气氛较为压抑;4.小学数学教学内容相互独立，缺乏联系。……