摘要：本文在成果导向教育理念（Outcome based education， OBE）指导下设计大学英语课堂教学，该理念强调的是学生最终习得的知识和技能应满足社会及未来任职需求，本文将从课堂教学过程中的三大转变讨论如何实现这一培养目标。

关键词：成果导向教育;大学英语;课堂教学。

1.OBE理论概述

OBE，顾名思义，即所有的教学活动均聚焦于学生在完成这一阶段的学习后应达到的学习成果，该理论是Spady在1981年率先提出的，其主要强调了四个问题：1.我们想让学生取得的学习成果是什么？2.我们为什么要让学生取得这样的学习成果？3.我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果？4.我们如何知道学生已经取得了这些学习成果？[1]遵循OBE理念的教学设计与传统教学设计最大的不同之处在于传统教学设计是正向设计，通过对教材内容的分析和教学活动的设计，帮助学生获取一些既定的能力，而这些能力可能难以满足其未来任职需求及社会需求。而OBE则主张反向设计，制定者首先要了解社会对这一专业学生的专业能力要求以及未来任职所需的专业能力，根据这些要求制定培养目标，毕业目标以及课程体系等，通过反向设计正向实施的教学可使学生在其毕业后满足社会及未来任职岗位需求，实现学以致用的目标。课堂教学是学生满足毕业要求和实现培养目标的基础。因而本文旨在依据OBE理念，设计大学英语课堂教学，进而实现提高学生适用于未来任职需求的有效产出能力的目标。……