郑德胜，张涵筠，侯皓雪，2，李会洁

（1.东北林业大学，哈尔滨 150040；2.中国联通公司安阳市分公司，河南 安阳 455000；3.西南交通大学，成都 630040）

林业职业技术培训作为林区人力资源开发的重要途径，对林区的发展有着重要意义[1]。尤其在2014年我国国有林区试点实施停止天然林商业性采伐政策（后简称全面停伐）后[2]，职业技术培训作为解决富余职工安置问题的有效手段，越来越受到各级组织的重视，参加职业技术培训对拓宽就业渠道、提高林区职工收入均有积极影响[3]。目前林区职业技术培训在内容上已涉及营林、护林、北药种植[4]、森林旅游康养[5]、有害生物防治[6]等多个领域。为提升林农参与培训的积极性，学者们从培训能够促进生产经营型林农增产[7]、提高林区职工收入[8]、妥善安置富余职工[3]等多方面强调了培训的必要性，也有学者从户主特征、家庭特征等维度探究了影响林农参与培训的因素，以期提升林农参与培训的积极性[9]，同时，为提升培训效果，还有学者针对培训现状，总结了培训目前存在的内容及形式单一、培训地点距离过远等问题，并提出开展“微课”教学方式的意见，以期创新培训模式，提高培训效率[10]。

通过梳理林业职业技术培训领域的文献，不难发现，目前学界对林业职业技术培训的意义已经达成共识，然而对参与培训的林农来说，其是否对培训感到满意，是否认为培训对其收入有积极影响，培训满意度又受哪些因素影响等相关问题均处于研究空白，而这些内容恰对提高培训效率以及完善培训政策有着重要的参考意义，因此，本文引入培训满意度这个概念。……