杨胜斌

(深圳市福田区华强职业技术学校，广东 深圳 518000)

0 引言

目前，翻转课堂教学模式背景下，原本只是教学辅助的互联网学习“互联网+教育”成为教学的必备。翻转课堂使原本教师要在课堂上讲授的基础知识，转变为学生在课前在家里自行学习，教师在课堂上主要进行答疑和分组实训。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革[1]。教师教学改变传统课堂为翻转课堂，运用多种软件，通过多媒体互动的方式；针对课程内容，选择合适的教学软件和教学方法进行教学，力求达到良好的教学质量。

1 教学效果影响分析

1.1 学习效果分析

翻转课堂我们进行了一系列尝试，以电子商务课程为例在翻转课堂进行到第八周时，我们组织部分同学中进行了问卷调查。参与问卷调查的同学包括各班班长、学习委员、任意学生。通过反馈了解到影响翻转课堂学习效果的因素里排名前三位的答案分别是：1.没有互动（59.9%）；2.个人的学习习惯与自制力（23.5%）；3.教学内容无法吸引我（16.6%）。（如图1）

图1 影响学习效果因素分析

在如何提升翻转课堂的学习效果的问题中，同学们给出建议排名前三位的是：1.增加互动、实践环节（77.4%）；2.增强上课的趣味性（14%）；3.提高同学们的自制力（8.6%）。（如图2）

图2 提升翻转课堂的学习效果建议分析

1.2 教学软件使用情况统计

在本次教学研究当中，我们发出去了235分网络调查问卷，收……