王占秋，李 晶

（1.长春市养正高级中学 ；2.长春市第五中学，吉林 长春 130000）

1 基于茶文化的高中数学作业优化设计与实施的原则

教师在对数学作业进行设计与优化的过程中，不仅要考虑高中数学学科的教学特点，还要遵循学生的认知水平和学习能力，在帮助学生获取知识的同时，还应对学生进行情感态度和价值观方面的培养，使学生不仅获得了一定的数学知识和数学技巧，还使学生情感态度与价值观方面得到进步与发展。而教师将数学作业进行设计与优化，能真正的将数学作业成为学生与教师有效交流与沟通的媒介，学生也可利用教师布置的数学作业，充分展现自我修养以及专业能力。因此，教师在对数学作业进行优化与设计时，要遵循以下几条原则。第一，主体性原则。所谓主体性原则，指的是教学的核心和灵魂是学生，不断培养学生自主学习能力和思考能力，引导学生对数学问题进行自主分析和思考，使学生充分认识到数学存在于我们日常生活当中，数学也是解决生活和工作存在问题的关键。第二，基础性原则。因高中数学知识内容过于复杂，且难度较大，教师在设计数学作业过程中应根据数学知识的基础进行设计，并不断提高数学作业的难度，为学生提供丰富的参考资料，以此确保数学作业的完成质量，进而不断提高学生对数学知识和技巧的学习效率。第三，针对性原则。针对性原则是指教师在设计数学作业过程中，对于数学内容以及学生的学习情况和学习兴趣，要为不同学生设计不同的数学作业，不断培养学生综合素质以及数学学习能力，促进每个学生的可持续发展。……