上海理工大学 刘 芹 刘鸿颖

提 要： 本文使用CiteSpace 5.6.R2，对国内外核心期刊中的泛在学习研究论文进行可视化分析。研究发现国内外关于泛在学习研究呈现多领域、多视角、平稳发展的特点；研究热点主要聚焦于泛在学习环境和网络资源，国内研究更注重学习资源的分析，国外研究更注重学习模型的建构和实践。在研究趋势方面，国内外均经历了理论建构和模型设计的阶段，逐步向实证研究转变，但国内实证研究并不突出且缺乏传承性，有待国内研究者进一步补充。

1. 引言

泛在学习(ubiquitous learning，简称U-learning)指在日常生活中根据需要利用网络服务在任何时间、任何地点、任何环境中进行学习，使终身学习成为可能。泛在学习由Weiser(1991)提出的“泛在计算”衍生而来，强调在任意时间和任意地点，以各种方式获取信息和处理信息。基于此概念，泛在学习也具有以泛在性为核心的特点，泛在学习中的学习者可以随时随地使用任何接收终端按需(自发需求)或按须(教师要求)获取适量、适度的学习内容，有助于提高学习自主性和学习效率。信息技术的发展为泛在学习所围绕的信息化学习方式和个性化学习方式创造了无限可能(孟宇、陈坚林，2019)。

随着国家对信息技术利用、教育资源开发、终身学习的推广，泛在学习受到了广大师生和研究者的重视。《教育信息化2.0行动计划》(教育部，2018)要求加快面向下一代网络的高校智能学习体系建设，形成泛在化、智能化学习体系，推进信息技术和智能技术深度融入教育教学全过程，打造教育发展国际竞争新增长极。……