摘要：“课程融合、学用合一”作为一种创新的教学模式，为学校教育教学改革提供了一种实践方案，突破单门课程的讲授学习的范围，提升教师教学能力，提高教学质量;促进学生将多门课程交叉融合，提升人才培养质量。对此，为了促进“课程融合、学用合一”教学模式在教育领域中良好运用，分析“课程融合、学用合一”教学模式的内涵，并提出“课程融合、学用合一”教学模式的实施路径。

关键词：课程融合;学用合一;教学模式

引言

学习与贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，推进教育教学改革，围绕“双一流”和应用型高校建设的核心环节，优化教学模式和教学方法，提高教学质量，“课程融合、学用合一”教学模式应运而生，其主张课程融合及学用合一的教学思维与内涵，通过两者教育内涵与模式的融合，实现多课程体系的融合，为学生打造学用的教学活动，发挥学生主观能动性，使学生在学习实践、探究中发展思维，并获取多元课程信息，也掌握多元课程信息的运用能力，从而增强学校教育教学实施的成果。基于此，在学校教育教学改革中，重视“课程融合、学用合一”教学模式的研究是必要的，为学校运用与践行“课程融合、学用合一”教学模式提供依据。

一、“课程融合、学用合一”教学模式的内涵

课程融合是指依据某一个课程体系，加强课程内容、方式、理念的研究，明确课程实施的意义，并在课程的具体实施中，有意识、有计划的将与课程相关的课程内容、方法与理念，融入到该课程体系中，丰富课程体系中的内容、理念、方式，使课程在与其他课程相互融合中生成新的课程教育模式。……