周群

中图分类号：G4 文献标识码：A

记得在一次学习中，曾听一位专家说过，“教给学生500个单词，不如让他自信开口说一句”。而如何能帮助学生自信地开口说英语呢？显然，以往单纯、机械、脱离语境的学习词汇的意义和用法，不利于语感的形成和语言综合能力的发展，教师脱离语境的教授词汇，不利于学生良好学习策略的形成，造成学习效率低下。学生辛辛苦苦背下的词汇，不久便忘得一干二净，开口进行交流更无从谈起。王蔷指出：小学英语教学要注重培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯，并提出了注重语言实践，提高学生的语言运用能力;加强学习策略指导，提高学生自主学习的能力;教师应结合实际教学需要，创造性的使用教材;通过组织生动活泼的课外活动，丰富学生的英语学习途径。因而近年来，专家们通过研究发现，阅读英语故事能培养学生初步的英语阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生学习能力的提高，为他们将来的学习、发展打下坚实的基础。英语教师们也力图通过英语故事教学，让学生在语境中学习语言的运用，从而使学生达到语言的积累，培养良好的语感，树立英语学习的自信，改变“哑巴英语”。

“授人以鱼不如授人以渔”。因此，如何更加高效的让学生在故事阅读中感知语言，学习语言，运用语言，便成为值得我们教师深思的问题。

如在人教版小学英语教材教学中，老师常常把教学的重点放在let’s learn 和let’s talk 部分，忽略了read and write 和story time 的教学。……