中图分类号：G4 文献标识码：A

有效性，是课堂教学目标实现的重要前提，是考核一堂课是否成功的重要指标。事倍功半和事半功倍看起来字一样，字数也一样，只是顺序不一样，结果表达的意思却相差几倍。这个顺序就是“组织”和“安排”的结果，组织恰到好处，就会达到预期目的，反之则不然。

随着“双减”的落实，向课堂40分钟要质量变得愈发重要。因为小学一二年级不留书面家庭作业，三到六年级书面家庭作业总量控制在一个小时以内，这一要求使得“题海战术”无法使用，对于学生的学习方法指导的重要性变得更为明显。数学课堂上老师对学生的点拨要求更高，必须把重点着眼于学生举一反三、触类旁通的能力的训练。由于时间的缩减，课堂节奏也会变得更快，学生稍有分神可能就会错过重要的部分。因此对课堂的组织的有效程度就会影响学生接受知识的程度，也就要求我们必须想方设法“管好”课堂，把“有效地教”转变为“有效地学”。

由于社会上不良媒体的影响，学生把个性张扬，特立独行当成了“明星”行为，自以为是，听不进老师的劝告，加之家长忙于挣钱，忽略了对孩子的管教，把孩子留给了家里的老人，隔代管教效果可想而知，而且大多数老人只能管学生的吃穿，根本管不了学生的学习。无人管理养成了孩子的无法无天的习惯，面对这样的一群孩子，课堂的纪律更是难以维持，试想一下：老师在课堂上讲课，学生不听反而在座位上窃窃私语、东张西望，老师讲的内容怎么能进入到他们的耳朵里去呢？……