（嘉兴职业技术学院 时尚设计学院，浙江 嘉兴 314036）

现今国内的学徒制人才培养已经逐步建设形成为两大体系：一是以在职学生为培养对象、以职业院校为主体，以“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”为目标的现代学徒制模式；二是以在职员工为培养对象，以企业为主体，以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为目标的企业新型学徒制。相对于还处在起步阶段的国内学徒制人才培养体系建设，国外的学徒制建设已经较为成熟，为社会发展提供了强大的支撑力量。研究和比较国内外的学徒制人才培养模式，为国内学徒制发展提供参考和借鉴，更好理解现今国内相关学徒制政策，并进一步落实到实际的专业建设中，有着现实需求和紧迫性。

1 国内外学徒制人才培养模式的比较分析

国外学徒制教育起步早，发展久，较为成熟，不同的国家根据自身需求，形成了特有的模式：如德国的“双元制”、英国的“学位学徒制”以及新加坡的“教学工厂”等。相比于国内的学徒制建设，国外学徒制更为成熟和完善，值得国内学徒制建设借鉴与参考。

1.1 重点发展以企业为主体的学徒制

由于处于发展初期，目前国内的学徒制还是以院校为主体的现代学徒制为主。而国外的学徒制诸多成功模式中，则是以企业为主体的学徒制模式较多。以德国为例，德国的学徒制体系以“双元制”为代表，该制度有三个特点：其一，“双元制”下的学徒招募工作明确由雇主来完成，而不是职业院校；……