庹军波，杜彦斌，李 平

（重庆工商大学机械工程学院，重庆400067）

教育部为满足新技术、新业态、新产业、新经济等发展需求提出的“新工科”建设，已成为新时期国家推进高等教育改革的新战略，并在国内工科高校掀起了教育教学改革热潮，尤其是课程教学改革[1]。“机械制造技术基础”课程作为机械电子工程、车辆工程、机械设计制造及其自动化等机械类专业的必修课，在机械领域中具有举足轻重的地位且历史悠久[2]。因此，如何提高“机械制造技术基础”教学效果和探索“机械制造技术基础”教学模式已成为当前机械领域教学的改革研究热点之一。

1 教学现状

1.1 教学任务紧且内容多

一方面，“机械制造技术基础”是在“机械制图”“机械设计”“工程力学”“工程材料”“金属工艺学”“互换性与技术测量”等课程学习的基础上进一步建立的课程，它是“金属切削原理”“刀具设计”“机床概论”“机械制造工艺学”“夹具设计原理”等课程的组合体。作为五门课程的组合体，“机械制造技术基础”课程教学内容相对十分繁多。

另一方面，随着高校应用型人才模式导向的提出，许多高校为了让学生走出校园，纷纷采取了缩短学生在校时间的措施，因此，许多课程的教学课时都受到了一定的冲击，“机械制造技术基础”课程也不例外。目前，就笔者所在高校，“机械制造技术基础”课程在机械设计制造及其自动化专业中课时仅为64学时，在机械电子工程专业中课时仅为56学时，在面对如此多的教学内容时，课时的安排十分紧张。……