读后活动是阅读教学的重要环节，是信息输出和反馈的过程，侧重检查阅读效果以及所学语言的巩固和运用，使学生能在阅读基础上将怀阅读材料相关的主题内容、观点和所学语言知识结合起来，进行语言输出。因此，精心设计好这个阶段的教学任务对一节阅读课的成功起着非常关键的作用。但是，在教学过程中普遍存在阅读后活动教学设计不足的现象，即读后活动与文本主题关系不紧密、读后语言输出与读中语言输入不一致、读后活动类型单一等情况。因此，在读后活动中遵循主题相关性、类型多样性等原则设计读后活动，促进学生对文本的理解和深化，通过设计主题突出、语言学习渐进、活动设计类型多样化的读后活动可以促进学生对文本更深刻的理解，对语言的灵活运用，从而提升学生运用语言的能力。在读后环节可以考虑采用以下活动设计方案：

一、连线个人经历

联系自身的成长经历，以写回信的方式回应阅读中作者提出的问题或者谈论自己的感受、想法等。假设你是作者的亲友或者朋友，针对他的问题或者经历写一封回信，对作者的看法和做法作出回应是常用的读后活动之一。

在北师大版初中英语教材七年级下册第五单元“Now and Then”中，作者Ben以第一人称的口吻回忆了自己上学第一天的情景，从兴奋到紧张再到害怕等一系列的情感变化，最后经过老师和朋友的帮助，顺利度过了开学第一天的焦虑期，开启了人生中最重要的一页——学校生活。……