蒋李平

摘 要：“讲故事”是每个幼儿教师必须掌握的基本技能，也是浙江省高职学前教育专业招生考试的必考科目之一。情绪是对一系列主观认知经验的统称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应。一个人对自我情绪的控制往往直接体现在自身行为中。本文围绕中职幼师生在练习讲故事过程中出现的情绪问题进行分析探讨，从学生容易产生情绪管理问题的原因着手，通过联动班主任、心理老师、家长、同伴、教师团队，构筑学生的思想链、支撑链、帮扶链和科研链，大力提高学生的情绪管理能力，增强备考信心。

关键词：中职幼师生 讲故事 情绪管理

故事讲述是家庭教育和课堂教学中常用的手段。通过故事的讲述，可以让幼儿从中明白道理，了解知识。“讲故事”是幼儿园保教工作中最基本的语言教学手段，因此，“讲故事”是幼師生必须掌握的基本技能。

对中职幼师生来说，“讲故事”课程也是中等职业学校学前教育专业高职考的必考内容之一。笔者在教学实践中发现，长时间的讲述训练使学生在情绪方面出现了不少的问题。情绪本身并没有好坏之分，但是由情绪引发的行为或行为的后果却是有好坏之分的。因此做好中职幼师生的情绪管理工作就显得尤为重要了。

一、“讲故事”课程练习过程中幼师生出现的情绪问题

儿童故事相对简单，中职幼师生没法感受到故事中的童趣，因此多数学生对“讲故事”课程不够重视，认为“讲故事”是一件简单的事情，导致中职幼师生对“讲故事”课程练习次数没有舞蹈、声乐或者美术等课程多。……