钱金萍

【摘要】随着社会的不断进步以及经济的逐渐发展，社会需要的专业技术应用型人才数量也不断增多，中职院校每年都会为社会输入很多新鲜的血液，但许多学生的数学等基础性学科往往比较差，怎样有效地提升数学等学科的教学效果，已经成为广大中职教师的重要研究课题。在进行数学教学的时候，教师要重视学生们的学习情况和兴趣爱好，创设生活化的教学情境，运用数学知识去有效地解决学习、生活中的实际问题，这样可以有效的激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们积极参与到课堂学习中，从而实现教学目标。

【关键词】中职;数学;生活化;不足;策略

一、现阶段中职数学教学中存在的不足之处

1.学生缺乏学习动力

在以往传统的教学观念和教学方法的氛围下，很多中职学生对数学没有形成浓厚的学习兴趣，加上数学的基础知识不够扎实，导致缺少学习数学的自信心，感觉数学科目非常难学，同时，自身也没有形成认真刻苦学习的态度，对于自己不能透彻的理解知识产生了自卑心理，他们主观认为自己的思维不够完善，不能适应中职数学科目的学习，于是自暴自弃，在学习数学科目的时候，也没有养成正确的学习方法和学习习惯，在课堂学习过程中不是睡觉，就是走神，造成数学成绩很不理想。

2.教学方法比较单一

中职院校的学生很多都处在青春發育期，心智还不成熟，在传统的教学方法和教学观念的影响之下，教师的教学方法都比较单一，这个时期的学生们对抽象的数学知识不能很好的理解，更谈不上激发学生们的学习兴趣，所以，在学习的时候，难免也会产生一些厌学情绪，长期下去，学生们的学习动力就会逐渐丧失，上课时也不会集中精力，直接导致教学效率低下。

二、提高中职数学教学效果的有效手段

1.积极运用生活化的教学策略

在进行教学的时候，数学教师需要重点强调学生们的生活化意识。中职院校的教师需要运用相应的教学策略，增加教学的实际案例，提升学生们的生活化的观念，帮助学生们充分的理解和掌握数学知识和日常实际生活之间的联系，引导学生们积极参与到探究活动中，有效地提升自己的学习质量，实现学习目标。教师可以设计一些生活相关的实际案例，引导学生们参与到探究中，运用所学的知识尝试解决实际问题，不断提升学生们运用知识的水平。比如，在为学生们讲解《不等式》章节的知识时，能够安排学生们去购物商场中调查各种商品的打折和促销的方法，结合学生们调查的数据，让学生们计算，怎样购买最合适。这样的教学方法，有助于激发学生们的学习兴趣，在掌握知识的同时也提高了学生运用不等式的知识解决生活中实际问题的能力。

2.努力挖掘生活中的数学素材

中职院校的数学教师要运用各种生活化的问题对学生进行提问，从日常生活中发现数学问题，让数学知识和日常生活相结合，为学生们生动形象的讲解，激发起学生们的探究兴趣，积极思考解决方法，提升学生的自主学习能力和解决问题的能力。在生活化的问题的引导下，学生们会产生强烈的探究欲望，这样，学生们会自主的去挖掘生活中蕴含的数学内容，从而更好的解决实际问题，提升学生们的学习效率和学习质量[2]。比如，教师在为学生们讲解《立体几何》章节的知识时，教师就能够结合学生们的日常实际生活，给学生们提出问题，让学生们思考生活中有哪些著名的建筑设计运用了立体几何图形？这些立体几何图形有什么样的特征？在教师提问的引导下，学生们会积极主动的思考生活中著名的建筑物，从而了解到生活中丰富的数学知识，把抽象的知识形象化，通过联系生活，可以帮助学生正确理解判断各种立体几何图形，掌握立体几何的特点，有效提升学习效率。

3.尝试解决生活中的数学问题

中职数学教师如果想要运用生活化的教学策略提升学生对数学知识的掌握和理解，教师就必须转变以往的教学方法和教学观念，重视学生的课堂主体地位，组织开展各种形式的实践活动，这样不但可以激发学生们的学习兴趣，调动学生们的学习积极性，提升学生们的学习效率和学习质量，还有助于锻炼学生们的实践水平和创新水平，对知识产生深入的理解和掌握。教师可以结合教学内容，为学生们设计不同的实践活动，让抽象复杂的数学知识转变的形象和生动化，有效的提高学生们的数学思维能力以及实践操作能力，帮助学生们深刻的理解和掌握数学知识，在实践探究中提升学习效率和学习质量。此外，教师在结合日常生活实际的时候，可以考虑学生们的专业情况，这样不但能够激发学生们的学习兴趣，还能够增加学生们对专业知识的理解和掌握。比如教师在为汽修专业的学生们讲解《柱、锥、球及其简单的组合体》的知识时，就可以联系他们专业中学到的汽车排量问题，让学生们运用所学的圆柱体的体积计算公式，去计算一辆汽车气缸的排量，实现跨界融合，这样可以有效的调动学生们的学习动力，提升他们对数学和专业知识的理解和掌握。

结束语：

总而言之，数学知识来源于丰富的生活，最终也会被运用到生活中，解决日常实际问题。数学教师在教学的时候，需要充分重视生活化教学的意义，结合教材上的重难点，在教学过程中贯彻和落实生活化的策略。只有这样才可以有效的促进中职数学教学的生活化，使学生们徜徉在生活化的数学知识海洋中，体会到数学知识的魅力，懂得学习数学的意义，从而爱上数学，学好数学。

参考文献：

[1]阮承有.中职数学教学生活化的有效运用[J].现代职业教育，2021（39）：104-105.

[2]张红真.生活化 专业化 层次化——浅谈中职数学的有效教学[J].职业，2012（06）：70-71.