王静 荣赛波 吴峰

【摘要】

我国目前尚未开展远程研究生教育。但随着社会需求越来越强烈，开展远程研究生教育从而构建完备的终身学习体系将成为未来的必然选择。美国远程研究生教育起步较早，至今已经成为美国高等教育体系中不可或缺的重要组成部分。本文选择美国四所代表性的远程教育院校，即马里兰大学全球校区、凤凰城大学、西部州长大学和普渡大学全球校区，从办学主体、专业设置、质量保障体系三个方面进行分析。最后基于我国现有的远程教育实际情况提出了发展我国远程研究生教育的政策性建议：促进远程教育主体多元化;以职业导向型专业为主、以专业型硕士为试点开展远程研究生教育;建立针对办学主体的评估认证体系;完善合适的入学、管理和教学机制。

【关键词】  远程教育;终身教育;研究生;美国;质量保障;办学主体;专业设置;政策建议

【中图分类号】   G724.82         【文献标识码】  B       【文章编号】  1009-458x（2021）11-0068-08

我国远程教育试点工作开展已有20年，授予的最高学位为本科学位，我国目前尚未开展远程研究生教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，继续教育领域应构建灵活开放的终身教育体系，大力发展现代远程教育，搭建终身学习“立交桥”，促进各级各类教育纵向衔接，满足个人多样化的学习和发展需要。越来越强烈的社会需求使得发展我国远程研究生教育势在必行，这不仅可以为在职成人提供职业发展契机，也对合理配置人力资源具有重要意义。……