彼塔尔·扬德里奇 ［英］杰里米·诺克斯［克罗地亚］

【摘 要】

本文从后数字理论的视角提出理解教育和教育研究的后（技术）决定论和后工具论观。文章首先追溯后数字研究的知识之根，在相关历史背景下审视当今的后数字研究，并阐述其快速变化的性质。文章随后分析研究现状，归纳了三个主题：第一个主题是各种较低层次技性科学的大融合，比如模拟和数字、物理和生物以及生物和信息的融合，这种融合产生了新认识论、本体论和实践;第二个主题是上述大融合对教育和技术的影响，由此产生了新的后数字生态教育学;第三个主题是后数字研究，这是受上述大融合影响的“重组”，强调传统科学领域和学科的进一步协作。文章还简要概述后数字研究的四种“重组”（多学科性、跨学科性、超学科性和反学科性）以及它们对教育研究的启示。文章最后简要提出今后的发展方向。

【关键词】  技术决定论;工具论;后数字;哲学;认识论;本体论;教育学;生态教育学;多学科性;跨学科性;

超学科性;反学科性

【中图分类号】  G420         【文献标识码】  B   【文章编号】  1009-458x（2021）11-0009-13

导读：关于“后数字”（postdigital）概念的提出，本文引用一位研究者的话：“面对现实吧——数字革命结束了……如同空气和饮用水一样，我们是因为缺乏数字技术而不是因为拥有数字技术才会注意到数字化现象”①。的确，与教育领域相比，数字技术已经“悄然”融入社会其他许多方面（常态化），很多时候我们都习以为常，不再注意到其存在。从这个意义上讲，“数字革命”的确结束了。